Apropriação das novas tecnologias de informação, comunicação e expressão na formação continuada de professores sob a ótica da teoria ator-rede

Abstract

A força inovadora e disruptiva das Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão (TICE) demandam adequações rotineiras da sociedade em todo o seu fazer, comportamento e compreensão. A capacitação e o desenvolvimento profissional é um elemento crítico da educação que permite aos professores expandir seu conjunto de habilidades e competências; assim sendo, espera-se que os profissionais da educação apropriem-se das TICE de modo a propiciar um ambiente condizente com o pensamento vigente do século XXI que é de compartilhar, colaborar e interagir coletivamente. Assim sendo, este estudo apropria-se da Teoria Ator-Rede de Bruno Latour para investigar o que leva os professores a buscar capacitações que os aproximem da realidade contemporânea enquadrada pela tecnologia do agora, do tempo real. De modo a desenhar a rede sociotécnica, este estudo utiliza, como base metodológica e de análise, a Cartografia das Controvérsias de Tommasso Venturini e Bruno Latour. À luz deste pensamento, este estudo tem por objetivo geral investigar o processo de atuação de professores formando professores multiplicadores relativo à apropriação das TICE, bem como os desdobramentos das ações e práticas advindas dos preceitos da convergência e da disrupção midiática: interação, mediação, autonomia e colaboração refletidas em uma pedagogia inovadora. Assim sendo, explorar-se-á sistematicamente a influência que as novas tecnologias digitais da informação e comunicação imprimem sobre a formação de professores e a pedagogia em sua expressão mais formal – o ensino. A abordagem utilizada para a análise de conteúdo será de um estudo quanti-qualitativo alinhado a elementos de um estudo de caso exploratório que informa sobre as ações do Movimento Amplifica cujas ações visam não somente a apropriação das TICE, mas também o empoderamento dos professores através do desenho de sua metodologia aplicada aos diversos tipos de contextos em que atua. O resultado demonstrou que a metodologia do AMPLIFICA é o principal fator de sucesso desse movimento de professores que se mobilizam para capacitar seus pares; o agenciamento de suas ações nos informa quais tipos de translações ocorrem nas capacitações oferecidas e como os professores em busca de aperfeiçoamento reagem aos diversos estímulos propiciados durante as oficinas e no ambiente virtual. Como consequência pretende-se levantar reflexões acerca da formação de professores por professores-pares, das diversas compreensões e motivações em relação às TICE como elemento aglutinador da atividade educacional e da inteligência coletiva.