A inclusão da criança com autismo na Educação Infantil : compreendendo a subjetividade materna

Abstract

O Transtorno do Espectro do Autismo, para além da patologia, traz marcas culturais constituídas ao longo da história. Assim não só a pessoa com o diagnóstico de autismo, mas também a sua família, no caso de nosso estudo a mãe, convive com aspectos culturais e históricos ligados a compreensão social do Transtorno do Espectro do autismo como fenômeno. Por isso o objetivo desta pesquisa é compreender aspectos configuracionais constituintes da subjetividade da mãe, ante a experiência de maternar uma criança com diagnóstico recente de autismo e em inclusão na Educação Infantil do ensino regular a partir da perspectiva da Teoria da Subjetividade de González Rey, base teórica adotada nesta pesquisa. Aderimos também ao método construtivo-interpretativo alicerçado na Epistemologia Qualitativa também de González Rey, que tem como princípios: o caráter construtivo-interpretativo do conhecimento; o caráter dialógico da investigação; e o valor do estudo de casos singulares como instância legítima de produç ão do conhecimento. A pesquisa traz a construção teórica de cunho autoral da pesquisadora, embasando as argumentações construídas a partir da compreensão de proposta por González Rey de cultura como produção subjetiva. A pesquisa explora os estudos de casos de duas mães de crianças com diagnóstico recente de autismo incluídas no ensino regular, na modalidade Educação Infantil. A análise construtivo-interpretativa das informações realizadas durante o processo investigativo possibilitou compreender que as exp ressões simbólico - emocionais de cada uma das mães participantes, ante o diagnóstico de autismo de um filho não ocorreu como fato isolado, mas imbrica-se a aspectos singulares da história de vida e qualidade das relações interpessoais em seus diferentes contextos de atuação – família, escola e comunidade em que cada mãe atua. Verificou-se que a tensão entre subjetividade individual e social emerge processualmente novos fluxos organizacionais de configurações subjetivas, com sentidos subjetivos gerados em relação a suas experiências históricas e atuais no caso de cada uma das participantes. Pôde-se depreender que o conjunto de diferentes fluxos processuais de configurações subjetivas emergentes no momento atual ante a nova realidade de ter que maternar os filhos com diagnóstico de autismo, não pode ser compreendido deslocado de sentidos subjetivos gerados ao longo das suas histórias de vida e nem dos contextos relacionais sociais em que as mães atuam. É a ação recursiva e tensional entre subjetividade social e subjetividade individual que favorece a geração amalgamada de novos sentidos subjetivos que passam a integrar as configurações subjetivas da ação de maternar uma criança com autismo, bem como na forma como cada mãe configura subjetivamente que é vista e avaliada pelo meio social. É exatamente esse imbricado de vivências simbólico-emocionais constituídas cultural e historicamente ao longo da vida que explica porque um mesmo fenômeno vivido por diferentes indivíduos se apresente com caráter singular para cada pessoa. A síntese integrativa dos casos investigados na pesquisa aponta a intrínseca e inseparável relação entre o individual e o social para produção de sentidos subjetivos que emergem configurados subjetivamente como valorização do olhar do outro familiar e do outro social sobre a atuação como mãe. Também verificamos a valorização de aspectos culturais subjetivados na subjetividade social dos espaços de atuação da mãe da criança – família, escola e comunidade – ligadas ao preconceito e a iatrogenia social do diagnóstico de autismo. Em conclusão, destaca-se a importância da parceria colaborativa entre escola e família/mãe para inclusão escolar da criança com autismo. Tal compreensão remete a reflexões sobre condições singulares e complexas da inclusão escolar da criança com autismo na Educação Infantil, sinalizando possibilidades para ações mais efetivas na promoção de um trabalho mais colaborativo entre escola e família.