Adolescência e reprovação escolar nos anos finais do ensino fundamental : uma leitura a partir da psicanálise

Abstract

Esta pesquisa buscou compreender, sob a perspectiva psicanalítica, como estudantes adolescentes dos anos finais do Ensino Fundamental com histórico de reprovação se percebem na constituição de sua subjetividade nessa trajetória escolar. Elegemos como objetivos específicos investigar o processo de constituição da subjetividade do estudante adolescente repetente nos anos finais, 6º ao 9º ano, do ensino fundamental, na perspectiva psicanalítica; verificar, na percepção do estudante adolescente dos anos finais, a função da escola no acolhimento e entendimento desse sujeito repetente; averiguar, na visão do estudante adolescente do 6º ao 9º ano, a organização do laço familiar diante da reprovação escolar. Recorremos ao método da psicanálise para a análise e compreensão do fenômeno estudado, por Freud acolher a livre associação e ter como objeto o inconsciente. Investimos no suporte da teoria psicanalítica por considerar a subjetividade dos sujeitos, a complexidade da realidade, a impossibilidade da não neutralidade do pesquisador e pelo caráter não generalizador e/ou finalístico dos resultados. Compartilhamos do paradigma da complexidade e do pensamento no qual o adolescer e se constituir estudante, paralelamente, não é da ordem da simplificação humana. O tipo de pesquisa realizada abarcou a abordagem qualitativa. Em atenção à não linearidade e à congruência entre o aporte teórico e a concepção metodológica, foram privilegiadas as técnicas de observação e entrevista semiestruturada para a coleta de dados; o diário de campo como instrumento de registro; recorremos à narrativa escrita de história como dispositivo possível de capturar informações dos fenômenos constituintes da subjetividade do adolescente. Na organização metodológica, buscamos transitar de modo equilibrado entre a objetividade e a fecundidade da subjetividade, para a análise dos dados debruçamos o olhar sobre perspectivas plurais. Participaram do estudo 26 sujeitos, com idades de 13 a 17 anos e histórico de reprovações de uma a três vezes do 6º ao 9º ano. O lócus de investigação foi uma escola pública da cidade de Ceilândia, Distrito Federal. Tendo em vista a recursividade imbricada na coleta e análise dos dados, chegamos a três eixos: O adolescente e a constituição de sua subjetividade em uma trajetória escolar marcada pela reprovação; A escola do desejo na percepção do estudante adolescente; O adolescente estudante, o laço familiar e a reprovação escolar. Nossos achados (in)conclusivos, em observância às análises e interpretações realizadas nesses eixos, sugerem fragilidades em diferentes dimensões da inserção escolar do adolescente repetente, tendo em conta que esse sujeito passa por um período complexo e simultâneo da sua constituição e organização identitária tanto de estudante como de adolescente.