Experiência estética e posicionamento ético : a arte com crianças e adolescentes em vulnerabilidade social

Abstract

A presente pesquisa teve como objetivo analisar como as atividades artísticas, desenvolvidas em uma ONG que trabalha com crianças e adolescentes em situação de vulnerabilidade social, se relacionam com as variadas experiências dos participantes e o desencadear de posicionamentos éticos. Consideramos relevante realizar esta pesquisa a partir da perspectiva da Psicologia Cultural e da abordagem Dialógica. Participaram do estudo oito crianças e adolescentes com idades entre 10 e 14 anos. O referencial metodológico foi o paradigma qualitativo, e a construção de dados foi delineada em três fases no decorrer do ano de 2017 – início, meio e fim do ano, a partir de observações das interações no contexto da ONG, e realização de sete encontros, videogravados, utilizando o procedimento de roda de conversa mediada por filmes, desenhos e poesias, com o intuito de atingir o objetivo proposto. As análises foram baseadas no Método de Análise Temática Dialógica da Conversação adaptado à Psicologia e organizadas em mapas temáticos semióticos, com o auxílio do software XMind 8 Update 7. Neste estudo, foi evidenciado que a participação das crianças e adolescentes, em situação de vulnerabilidade social, em atividades relacionadas com a arte, difere significativamente das ações que realizam no cotidiano, gera aprendizagens e oportunidades com as quais, antes, eles/elas não tinham contato. Isso se deve ao processo de mediação estética que promove, por meio da imaginação, a expansão da experiência e possibilita: a experiência estética, a compreensão de regras e normas, o questionamento de padrões, valores, concepções e posicionamentos éticos.