Formação e currículo : a experiência do PIBID na educação física da UnB

Abstract

A presente tese de doutorado buscou compreender a importância do Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência – PIBID, no âmbito da Faculdade de Educação Física da UnB, para a formação dos professores participantes do Programa. Teve como questão central a seguinte pergunta: como os egressos do PIBID FEF/UnB, inseridos no mundo do trabalho, avaliam/compreendem a apropriação de saberes relacionados ao exercício da docência a partir da experiência do Programa, subprojeto Educação Física, entre os anos de 2011 e 2013? O estudo teve como embasamento metodológico a pesquisa qualitativa, como instrumentos de coleta de dados a entrevista, o questionário e os relatórios do Programa e utilizamos como referência a “análise de conteúdo” para a análise dos dados. O PIBID se demonstrou como uma política de educação bem sucedida, uma vez que proporcionou ótimos aprendizados aos participantes, como a apropriação de saberes experimentais e saberes atitudinais, por proporcionar aos pibidianos uma profunda imersão à realidade escolar, revelando suas contradições, problemáticas, seus avanços e possibilidades. Os egressos demonstraram interesse pelo aprendizado e a bolsa teve importância para o desenvolvimento das atividades universitárias. Ao mesmo tempo, o PIBID possibilitou aos participantes avaliarem se a docência na Educação Básica era de fato o interesse profissional, o que não ocorreu com todos. A maioria dos egressos pesquisados exercem a docência em escolas públicas do Distrito Federal. Outro ponto positivo foi o formato longitudinal, com duração de pelo menos dois anos, o que possibilitou uma relação mais profícua com a escola do que o Estágio Supervisionado. A relação teoria e prática também foi uma questão fortalecida nessa experiência formativa. Os saberes apreendidos no Programa têm sido muito importantes para o desenvolvimento profissional dos egressos. Os professores da universidade e da escola se sentiram valorizados e tiveram um grande ânimo para o desenvolvimento do magistério. A pesquisa demonstrou que os pontos positivos do Programa podem ser apropriados pelo currículo de formação dos professores. Com isso, propomos a criação de uma disciplina intitulada “Iniciação à Docência” para ser ofertada durante todo o curso, desde o primeiro semestre, de modo a servir como eixo estruturante do currículo.