Estudantes universitários brasileiros e chineses : um estudo comparado dos exames Enem e Gaokao

Abstract

A presente tese de doutorado está vinculada à linha de pesquisa Estudos Comparados em Educação (ECOE), do Programa de Pós-graduação em Educação (PPGE), da Faculdade de Educação (FE), da Universidade de Brasília (UnB) e foi desenvolvida no âmbito do Grupo de Pesquisa Gerações e Juventude (GERAJU). A dinâmica das relações internacionais da década de 1990 presenciou a ascensão da China como potência mundial e consolidação no século XXI. Neste rearranjo mundial, China e Brasil se convertem em grandes parceiros. Diante dos vultuosos números comerciais, outros campos passaram a receber destaque: cultura, costumes, tradições e educação. Sob este último aspecto é que a pesquisa se concentra. Este trabalho representa a primeira pesquisa realizada por brasileiros em solo chinês no campo educacional com realização de pesquisa de campo in loco e atuação presencial dos pesquisadores. O estudo tem o objetivo de compreender os exames nacionais de acesso à educação superior e as repercussões nas trajetórias educacionais dos universitários recém-ingressos. No Brasil, o Exame Nacional do Ensino Médio, Enem, é utilizado desde 2009 como forma de ingresso para o ensino superior. Na China, o GaoKao é aplicado regularmente neste formato desde 1977. A comparação dos exames emerge dos números que ambos alcançam, tratando-se dos dois maiores exames do mundo em número de inscritos. A pesquisa de campo foi realizada a partir da aplicação do mesmo questionário para calouros da Universidade de Brasília, UnB, Brasil, ingressos via Enem-2019 e para os ingressantes de 2018, Universidade Normal de Beijing, BNU, China. As comparações entre os resultados mostram que os estudantes chineses apresentam alta intensidade nas respostas, fato que demonstrou a centralidade do GaoKao na construção da trajetória educacional dos calouros chineses da BNU. Eles estão dispostos a abdicar de atividades cotidianas de lazer, descontração e férias escolares, em função da preparação, permanecendo em média dez horas por dia na escola durante o ensino médio, etapa relacionada com autorrealização, e estudam três horas por dia fora do tempo escolar. Estes resultados, permitiram perceber que os estudantes chineses têm a tendência à forte adesão e comprometimento ao GaoKao. Os dados brasileiros mostram, comparativamente aos chineses, respostas com pouca intensidade, resultando em uma interpretação que evidencia aderência relativa ao Enem. Reconhecem a importância, mas ele é apenas mais um elemento a constituir o cotidiano. Os estudantes brasileiros permanecem, em média, cinco horas por dia na escola durante o Ensino Médio e estudam entre uma e duas horas por dia, relacionando esta etapa como obrigação. De forma isolada, os dados mostram a centralidade do GaoKao na repercussão da trajetória educacional dos chineses, enquanto, para os brasileiros, o Enem é importante, mas não central. Colocados em comparação, os resultados mostram que, para além de ser central na trajetória educacional dos chineses, os calouros da BNU aderem com intensidade ao projeto de preparação, enquanto os estudantes brasileiros da UnB demostram incertezas e dúvidas quanto à decisão de aderirem ao projeto de preparação para o Enem, evidenciando que as atividades consideradas educacionais se resumem ao tempo que permanecem no ambiente escolar.