O professor/ personagem em estratégias pedagógicas na construção de saberes cênicos no Ensino Fundamental

Abstract

Esta pesquisa, de caráter qualitativo, tem o objetivo de compreender, à luz da minha trajetória como educadora artística, de que forma a utilização do professor/personagem em estratégias pedagógicas, permeadas por concepções emancipatórias e autorais, pode contribuir na aquisição dos saberes cênicos pelos estudantes. Para alcançar esse objetivo, a investigação embasou-se nas propostas da pesquisaação integral e sistêmica (PAIS), de André Morin, e a escuta sensível, segundo René Barbier. Foram utilizadas estratégias pedagógicas do campo teatral como o Drama, especialmente da técnica do professor/personagem (teacher in role) e a interdisciplinaridade entre as áreas artísticas teatro, música, dança e artes visuais. A coleta de dados foi realizada no Centro de Ensino Fundamental Santos Dumont, escola pública da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (SEEDF), em vivências semanais com 32 alunos do 6º ano das séries finais do Ensino Fundamental. O aporte teórico deste estudo foi amparado em Edgar Morin, Paulo Freire, Pedro Demo, Antônio Nóvoa, bell hooks, Flávio Desgranges, Beatriz Cabral, Heloise Baurich Vidor e Dorothy Heathcote. Com base nesses caminhos, esta mediação artística demonstrou, conforme as vivências artísticas experienciadas pelos alunos e corpo docente, que é possível a condução de estratégias pedagógicas como o professor/personagem, para aquisição de aprendizagens significativas dos saberes cênicos em sala de aula.