Contribuições do teatro do oprimido na construção de uma cultura de paz na escola da UNIRE (Unidade de internação do Recanto das Emas)

Abstract

O presente trabalho refere-se à utilização das práticas pedagógicas do Teatro do Oprimido com jovens internos do Sistema Socioeducativo, estudantes na Escola da Unidade de Internação do Recanto das Emas no Distrito Federal, protagonistas de situações violentas no convívio social e no ambiente escolar. Essa pesquisa propõe observar e refletir acerca de experiências teatrais realizadas no período de 2017 a 2019 e suas contribuições para uma pedagogia humanista que se apoia no conceito de Cultura de Paz na escola com base no Caderno Orientador – Convivência Escolar e Cultura de Paz na Escola da Secretaria de Educação do Distrito Federal. A experiência didática/metodológica dialoga com Augusto Boal, Michael Foucault e Paulo Freire buscando romper com o silêncio desses que necessitam de uma escuta sensível para uma possível quebra das amarras condicionais oriundas de uma cultura de ressocialização pautada no controle, no medo, no julgamento diário e na opressão. Como resultado espera-se que o ensino da arte com base no Teatro do Oprimido, oportunize ao estudante o seu reconhecimento enquanto sujeito se conectando ao processo de mediação de conflitos. Foram utilizadas metodologias de valorização das narrativas corporais e orais na ressignificação do espaço de convívio escolar, refletindo em outros espaços dentro da Unidade e fora dela. Em termos de impactos educativos as ações desenvolvidas apontam possíveis caminhos na utilização dos métodos de Boal, desconectando o teatro como experiência do planejamento curricular para uma abordagem interventiva dentro do contexto escolar na Socioeducação.