Observação da ação do etileno : uma abordagem experimental para o ensino de Botânica

Abstract

A Botânica, de maneira simples, pode ser definida como o ramo da Biologia responsável por estudar as plantas, tendo grande relevância nas problemáticas ambientais. Apesar de toda importância, o estudo das plantas tem sido desvalorizado, onde os conteúdos botânicos são trabalhados de maneira convencional e distante da realidade dos alunos, consequentemente, estes não se sentem motivados a aprender, gerando um processo de aversão pela Botânica e em especial a Fisiologia Vegetal que é considerada a área de maior grau de dificuldade. Essa dificuldade na compreensão do mecanismo de funcionamento do vegetal é consequência de conteúdos curriculares e de práticas docentes fragmentadas e descontextualizadas. Diante dessa problemática o estudo procurou promover uma reflexão sobre a importância de práticas pedagógicas dinâmicas e contextualizadas para a valorização do ensino de Botânica. Foi desenvolvido um material de apoio para o ensino aprendizagem por meio de sequências didáticas com abordagem experimental investigativo, no intuito de auxiliar o trabalho dos professores, motivando os alunos na busca por novos conhecimentos com real significado. O tema escolhido para o desenvolvimento do estudo foi os hormônios vegetais, substâncias responsáveis por regularem o desenvolvimento e crescimento das plantas. Dentre as classes de hormônios vegetais, foi selecionado como objeto de estudo o hormônio etileno, amplamente conhecido pelo amadurecimento de frutos e senescência de estruturas vegetais. Sendo assim, a metodologia do trabalho consistiu em realizar uma prática experimental investigativa, aplicada aos alunos voluntários do 2o ano do ensino médio do Colégio Estadual da Polícia Militar de Goiás- Unidade João Augusto Perillo (CEPMG-UJAP), localizado na Cidade de Goiás. Foram utilizados frutos climatéricos e não climatéricos para a montagem do experimento. Os resultados mostraram que é possível inovar e reinventar a prática pedagógica, mesmo sem um laboratório. Portanto, despertar o interesse dos alunos por meio de experimentos simples e instigantes favorece a construção do conhecimento de forma efetiva.