Efeito da área de formação no desempenho em tarefas de avaliação de subcomponentes das funções executivas envolvendo números e palavras

Abstract

Funções executivas são processos mentais superiores que servem para organizar a cognição e o comportamento e adaptá-los ao contexto e aos objetivos do indivíduo, permitindo o estabelecimento de metas, a busca e seleção de estratégias para alcançá-las, o monitoramento dos resultados e a implementação dos ajustes necessários. São, portanto, competências fundamentais para o bom desempenho acadêmico, profissional e social. Este estudo buscou investigar se a formação em áreas exatas ou humanas seria um fator de interferência no desempenho de graduandos em testes de avaliação de funções executivas que utilizam números ou palavras, com especial ênfase na avaliação do controle inibitório e da flexibilidade cognitiva. Participaram da pesquisa estudantes de Ciências Exatas/Engenharias (n=25) e de Ciências Humanas/Sociais (n=25). A Escala Wechsler Abreviada de Inteligência foi aplicada para descartar um possível efeito da variável inteligência. Os demais instrumentos aplicados foram o Teste dos Cinco Dígitos, o Teste Hayling, a tarefa de Geração Aleatória de Números e o Teste de Fluência Verbal Alternada. Os resultados sugerem que a área de formação e o fator inteligência não parecem exercer influência sobre o desempenho nesse tipo de avaliação. Futuras perspectivas devem considerar o desenvolvimento de ferramentas mais ecológicas e “puras” para avaliar as funções executivas.