Análise do tratamento da terminologia da Matemática em livros didáticos e dicionários escolares do Ensino Fundamental I

Abstract

Esta tese analisa o tratamento dado às terminologias da matemática em livros didáticos e em dicionários escolares voltados para o Ensino Fundamental I. Os objetivos desta pesquisa são identificar, documentar e analisar as terminologias contidas nos livros didáticos de matemática adotados em uma escola pública de Ensino Fundamental I do município de Águas Lindas de Goiás (GO), e analisar criticamente dicionários escolares adotados nessa escola pública, verificando se abordam adequadamente as terminologias da matemática. Este estudo dialoga com pressupostos teóricos da Teoria |Comunicativa da Terminologia (TCT), da Socioterminologia, da Teoria Sociocognitiva da Terminologia (TST) e da Linguística Funcional Centrada no Uso (LCU). A metodologia está atrelada às teorias adotadas nos pressupostos teóricos, partindo da identificação e coleta dos termos nos livros didáticos, preenchendo fichas terminológicas, e verificando nos dicionários a existência das terminologias encontradas, para, então, analisarmos o tratamento recebido por elas. Por fim, também entrevistamos as professoras que usam esses livros e dicionários em sala de aula a fim de refletir sobre a prática docente e o uso e ensino das terminologias da matemática. Esta tese discute, então, sobre a importância do tratamento terminológico nos livros didáticos e dicionários escolares para facilitar o aprendizado e aquisição lexical/terminológica das crianças em fase escolar, uma vez que elas iniciam o contato com as terminologias já nos anos iniciais do ensino fundamental.