Altas habilidades/ superdotação em matemática e inclusão: um estudo com professores no Distrito Federal

Abstract

A adoção de um modelo inclusivo de educação provocou uma série de mudanças no cotidiano das escolas no intuito de garantir não somente o direito da presença na sala de aula regular, mas, também, a permanência e as condições de acesso ao currículo para alunos com deficiência (física, intelectual, auditiva e visual), transtorno global do desenvolvimento e altas habilidades/superdotação. No que se refere às possibilidades e desafios do ensino-aprendizagem da Matemática para essa diversidade de grupos, pesquisadores têm se dedicado a investigar alternativas que contemplem suas necessidades educacionais específicas. Presenciamos, assim, o surgimento de uma vertente de pesquisa no campo da Educação Matemática que vem sendo denominada Educação Matemática Inclusiva. Baseado nessa perspectiva e considerando o baixo número de alunos identificados com altas habilidades/superdotação divulgados pelos órgãos oficiais foi estabelecido como objetivo geral desta pesquisa investigar como tem sido o envolvimento da Educação Matemática no que se refere à inclusão de alunos com altas habilidades/superdotação em Matemática. Trata-se de uma pesquisa qualitativa de cunho exploratório cuja técnica de organização textual escolhida foi o formato multipaper, metodologia na qual o texto é estruturado numa coletânea de artigos independentes, porém interligados que, nesse estudo, foram somados a um capítulo introdutório e a reflexões finais. Em cada artigo foi utilizado método próprio de estudo. Os participantes da pesquisa foram seis professores de Matemática da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal que atuam no ensino regular. Os resultados mostraram que ações efetivas em relação aos alunos com altas habilidades/superdotação são recentes na história da educação brasileira o que, em parte, explica a persistência de alguns mitos relacionados a antigos conceitos de superdotação presentes nas concepções dos professores investigados. Além disso, verificou-se que a produção científica em relação às altas habilidades/superdotação em Matemática é incipiente no contexto acadêmico brasileiro. Como desdobramento das discussões propostas foi elaborado, em forma de contribuição técnica (produto educacional) o documento intitulado Escala Indicadora do Talento Matemático.