Material didático de português brasileiro para migrantes e refugiados venezuelanos : desdobramentos multimodais, discursos e integradores de línguas em contato

Abstract

Esta tese, inscrita no âmbito dos estudos da linguagem, resulta de uma pesquisa de natureza qualitativa (exploratória) com o objetivo de desenvolver estratégias de elaboração de Materiais Didáticos (MD) de Português Brasileiro como Língua de Acolhimento (PBLAc) para refugiados/ migrantes venezuelanos, visando à integração social desse público-alvo. O referencial teórico utilizado contempla o discurso como mudança social sob a luz da Análise de Discurso Crítica (CHOULIARAKI; FAIRCLOUGH, 1999; FAIRCLOUGH, 2003, 2008, 2010), da Teoria Social de Letramento (TSL) (STREET, 1984, 2001; BARTON, 1994; BARTON E HAMILTON, 1998) e da Teoria da Multimodalidade (KREES; van LEEUWEN, 2001, 2006). A triangulação teórico metodológica permitiu constatar que a linguagem, além de ser uma forma de significação do mundo, é também uma forma de ação sobre o mundo e sobre o outro. Por se tratar de uma pesquisa também documental, foram selecionados textos multimodais de MD de PBLAc como corpus de análise, bem como conteúdos extraídos de entrevistas junto a professores e coordenadores de cursos de PBLAc para refugiados venezuelanos. Nas análises multimodais, foram sugeridas categorias a partir da Gramática do Design Visual (KRESS; van LEEUWEN, 2006), da Análise de Clusters (BALDRY e THIBAULT, 2006) e da Ressemiotização (IEDEMA, 2003). Os dados empíricos foram obtidos junto a cinco instituições públicas de ensino superior que oferecem curso de português para refugiados/migrantes. A análise resultou em uma reflexão sobre o trabalho dos textos multimodais com práticas de letramento no MD de PBLAc para refugiados, demonstrando as especificidades inerentes a esse contexto de ensino aprendizagem, com vistas à reflexividade crítica e às necessidades mais urgentes do público alvo. Os resultados alcançados sugerem que o trabalho multimodal é de grande relevância para a elaboração de MD de PBLAc condizentes com as demandas da atualidade, pois a lógica organizacional do MD pode ser fator determinante para o desenvolvimento de competências e habilidades na língua-alvo. Os resultados destacam a importância de se promover um trabalho sistematizado com ênfase nos letramentos como práticas sociais, nos modos de significar os agentes sociais e nas especificidades do ensino-aprendizagem de PBLAc para refugiados/migrantes. A tese significa uma contribuição para estudos futuros acerca de MD’s de PBLAc que venham a ser elaborados destinados a refugiados/migrantes venezuelanos, visando promover práticas sociais transformadoras