Ações letradas como construção social : práticas de letramentos de pessoas com deficiência visual de uma biblioteca pública

Abstract

Este estudo surgiu de uma inquietação acerca da presença ou ausência de letramentos nas vidas de pessoas com deficiência visual adquirida, uma vez que estas são basilares nas práticas sociais contemporâneas, bem como da possibilidade emancipatória expressada pelas pessoas com cegueira em termos de agenciação (SOUSA SANTOS, 2000; MAGALHÃES, 2013) em contextos de assimetrias impostas pela hegemonia visiocêntrica. Conforme uma investigação etnográfico-discursiva crítica, o campo de pesquisa considerado é uma biblioteca específica: a Biblioteca Braille Dorina Nowill (BBDN) localizada em Taguatinga-DF, voltada ao público com deficiência visual (DV), que desenvolve atividades e eventos de letramentos, sobretudo os literários. As ações letradas desenvolvidas pela BBDN contribuem para o alceamento das pessoas com DV adquirida, ao possibilitarem a expressão, a autoria, a leitura e a participação ativa delas, numa perspectiva da valorização das experiências, da dororidade (PIEDADE, 2017) compartilhada e das potencialidades das vidas com cegueira ou baixa visão adquirida na idade adulta, cuja identidade fraturada, necessita ser (re)inventada. Com base nas práticas de letramentos dos atores com DV adquirida, discuto ao longo da tese, a hegemonia da ordem visiocêntrica do discurso (LIMA, MAGALHÃES, 2018) e das representações que subjugam as vidas das pessoas com DV e dou relevo à centralidade da experiência da cegueira adquirida e das vozes de mulheres e homens com DV (MARTINS, 2006, 2010) adquirida, contrastando -as às relações com os familiares e com os mediadores do letramento e às questões daí implicadas, como as identidades dos parentes com DV. A configuração das identidades pessoais e das relações sociais da pessoa com cegueira adquirida é atravessada por um contexto de resistência (que se faz agenciação) e superação de desigualdades, e regulação-subalternização alcançando, por meio de atividades de letramento e do protagonismo, o alceamento e a reinvenção da emancipação, tendo a (re)escrita de si, apoiada por uma comunidade de leitura e escrita, o papel determinante. O percurso teórico -metodológico é estabelecido de forma multi/inter/transdisciplinar entre a abordagem dialético-relacional da Análise de Discurso Crítica e a Teoria Social do Letramento, em diálogo com o Modelo Social da Deficiência e respectivas incursões nos Direitos Humanos e no paradigma da inclusão social. O objetivo geral foi investigar as práticas de letramento vivenciadas por pessoas com deficiência visual e o modo como tais práticas afetam as identidades pessoais e as relações sociais dessas pessoas em um contexto emancipatório de letramento. Os dados etnográfico-discursivos foram gerados por estratégias diversas, observação participante, notas de campo, grupos focais, diários de participantes e entrevistas semiestruturadas. As três últimas geraram trinta e nove textos que orientaram as análises linguístico - discursivas, as quais permitiram compreender os significados dos letramentos construídos em uma comunidade de aprendizagem-ensinagem no contexto da deficiência visual adquirida (cegueira e baixa visão) e suas perdas, sobretudo a perda identitária. As singularidades e o protagonismo das vidas com DV adquirida atravessam, ressignificam e potencializam as ações letradas. Assim, há o encontro com o alceamento da autonomia, que é movimento, aciona (e é acionada pelos) aportes da mobilidade: a interação, a comunicabilidade, a leitura e a escrita.