O uso dos resultados da avaliação em larga escala no trabalho pedagógico com o 3° ciclo do EF das escolas do Distrito Federal

Abstract

A presente dissertação de mestrado foi desenvolvida no Programa Pós-graduação em Educação-Mestrado Profissional, da Universidade de Brasília e vincula-se à área de concentração de Políticas Públicas e Gestão da Educação. A pesquisa buscou analisar como as escolas utilizam os resultados obtidos nas avaliações de larga escala no planejamento pedagógico, em especial o Sistema de Avaliação da Educação Básica. O recorte da investigação está delimitado as escolas que ofertam o Terceiro Ciclo do Ensino Fundamental, Anos Finais. A avaliação é um processo de dinâmico que proporciona momentos reflexivos tanto para o avaliador como para o avaliado e ainda possibilite a tomada de decisões. Focaliza-se as avaliações em larga escala com base no Sistema de Avaliação da Educação Básica enquanto conjunto de avaliações que possibilitam um diagnóstico da educação básica brasileira e de fatores que podem interferir no desempenho do estudante. De forma gera, os resultados dessas avaliações podem impactar a sociedade, pois sua utilização pode contribuir para o alcance de uma série de objetivos. A partir de uma abordagem qualitativa, este pesquisa de caráter exploratório foi empreendida em 5 etapas que se inter-relacionaram e se complementaram, sendo elas, revisão literária sobre a utilização dos resultados apresentados pelo Ideb em intuições de ensino, descrição da trajetória histórica das avaliações educacionais; colete de documentos e analise de dados sobre a Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal, em especial a Coordenação Regional de Ensino de Samambaia, aplicação de questionários para gestores, coordenadores e professores atuantes em instituições educacionais que ofertam o 3° Ciclo do Ensino Fundamental vinculadas a Coordenação RegionaI de Ensino de Samambaia, analise de dados coletados e resultados encontrados. Os resultados obtidos na presente pesquisa indicam que as escolas reconhecem o grau de importância das avaliações externas, conhecem o índice de Desenvolvimento da Educação Básica, preocupam-se em elevar os índices - algumas, instituições descrevem, por exemplo, objetivos e estratégias em suas Propostas Pedagógicas - e fazem uso de simulados, no intuito de familiarizarem os estudantes com as avaliações. Com isso, podemos considerar que as avaliações externas contribuem para um diagnóstico na educação, porém seus resultados carecem de mais esclarecimentos para a comunidade escolar para que possam subsidiar intervenções pedagógicas nas escolas. Os resultados das avaliações em larga escala precisam ser interpretados como recursos facilitadores e não como meros números que poderão ser utilizados para a responsabilização dos resultados não alcançados.