O efeito da simulação interprofissional para o desempenho da prática colaborativa de estudantes da saúde : ensaio clínico randomizado

Abstract

A simulação interprofissional é conhecida por favorecer o desenvolvimento de competências colaborativas e a apreciação do estudante em realizar a atividade. Contudo, poucos estudos foram desenvolvidos que evidenciassem os benefícios da metodologia e nenhum estudo comparou o efeito do uso da simulação de alta fidelidade entre equipes interprofissionais e uniprofissionais. O objetivo do estudo foi analisar o efeito da simulação para o aprendizado de competências interprofissionais entre grupos interprofissional e uniprofissional. Trata-se de um ensaio clínico, randomizado-controlado, paralelo, aberto, com dois braços. Compuseram a amostra 43 estudantes de quatro diferentes cursos da saúde. Foram alocados em dois grupos: o controle, composto por estudantes do mesmo curso, e o intervenção, chamado de interprofissional, composto por estudantes de diferentes cursos. Os critérios de inclusão foram estar matriculado no 5º semestre ou acima de um dos quatro cursos da instituição de ensino superior onde foi realizada a pesquisa. O protocolo de intervenção foi construído com o objetivo de treinar competências colaborativas, respeitando a metodologia de simulação realística. Os estudantes responderam à avaliação Readiness to Interprofessional Learnig Scale(RIPLS) antes e após a intervenção. Os dados foram tabulados e avaliados estatisticamente com o softwareSPSS, versão 23.0. De acordo com o teste denormalidade dos dados, foram escolhidos os testes estatísticos. Os principais foram U de Mann-Whitney e Wilcoxon. Participaram do estudo estudantes dos cursos de Enfermagem (n=15), da Fisioterapia (n=12), da Farmácia (n=08) e da Nutrição (n=08). A maioriaera do sexo feminino e do 8º semestre. Os escores de prontidão para o aprendizado foram altos pré e pós-teste, sem diferenças entre os grupos. O grupo interprofissional apresentou aumento da prontidão para Trabalho em equipe e colaboração (4,86±0,43 p=0,02) e o grupo uniprofissional apresentou aumento para a prontidão de Trabalho em equipe e colaboração (4,86±0,43 p=0,04) e para a Atenção à saúde centrada no paciente (4,8±0,55 p=0,01). Já o grupo interprofissional produziu planos de cuidados significativamente mais completos e diversificados que o grupo uniprofissional, mostrando a simulação interprofissional promove aprendizado de competências colaborativas, e um ambiente de aprendizado enriquecedor. A repetição da simulação interprofissional pode ser uma estratégia para aumentar o vínculo das equipes e melhorar o desempenho do trabalho em equipe. A simulação interprofissional promoveu um maior aprendizado que a uniprofissional, unindo a aprendizagem de aspectos clínicos, profissionais e interprofissionais.Esta metodologia contribui para formação de um profissional capaz de trabalhar em equipe, prestar uma atenção à saúde integrada, centrada no paciente e promover um cuidado mais seguro e com maior qualidade.