Educação para as relações étnico-raciais em tempos de migrações : formação e prática docente em escolas públicas do Distrito Federal

Abstract

A presente dissertação investiga o campo “migrações – relações étnico-raciais – formação e prática docente” numa perspectiva Brasil-África. A pesquisa objetivou realizar um estudo comparado entre a formação (inicial e continuada) e a prática docente de pedagogos que lecionam para alunos negros provenientes da África Subsaariana. A pesquisa está organizada em duas etapas: teórica e empírica. Na primeira etapa buscou-se embasamento teórico sobre o processo migratório Brasil-África Subsaariana, o surgimento e desencadear do racismo no Brasil, considerando também a legislação voltada para as questões multiétnicas e para estrangeiros, em âmbito educacional, no Brasil e no Distrito Federal. Em segundo momento, propôs-se uma pesquisa empírica, através de aplicação de entrevista estruturada, com profissionais docentes pedagogos da primeira etapa do ensino fundamental das escolas públicas do Distrito Federal. Os profissionais foram inquiridos sobre sua formação inicial, continuada, e sobre suas práticas em sala de aula com crianças negras estrangeiras. Os resultados evidenciaram que, apesar de todos os esforços e a sensibilidade desses profissionais na luta antirracista, a formação docente foi hierarquizada pela prática, relegando-se a formação à segundo plano e que, ainda se tem um longo caminho a traçar na busca pela visibilidade e reconhecimento de crianças negras com histórico de migração como sujeitos de direito, tendo como foco a luta pela promoção da igualdade racial no âmbito escolar.