Acolhimento de imigrantes no ensino público do Distrito Federal sob a perspectiva de professores de Português

Abstract

Devido a situações políticas e econômicas que perpassam por países próximos e distantes do território brasileiro, os imigrantes de crise adentraram no Brasil, proporcionando para os professores da rede pública de ensino do Distrito Federal um contexto especial dentro da sala de aula: estudantes falantes de português como língua materna e estudantes falantes de outras línguas juntos. Dessa forma, a língua, que é um dos meios de comunicação, por vezes, pode ser mal interpretada e não atingir todos os estudantes. Considerando-se a sala de aula de Português com estudantes de língua materna portuguesa e estudantes de língua materna diferente da língua portuguesa, esta dissertação objetivou responder: (a) quais seriam as possíveis dificuldades identificadas pelos professores participantes da pesquisa quanto às práticas pedagógicas?; (b) há, por parte da Secretaria de Estado de Educação do Distrito Federal (a escola em que as professoras participantes de pesquisa exercem a docência), alguma formação adequada ao acolhimento e as especificidades apresentadas pelo estudantes imigrantes? Procedeu-se à metodologia de pesquisa qualitativa amparada pela ética em pesquisa, utilizando o instrumento formulário eletrônico, o qual foi respondido por três professoras de Português em agosto de 2021. O formulário apresentava questões abertas e fechadas e abordava temas relativos à fragilidade no acolhimento dos estudantes dentro das escolas, às ações pedagógicas de acolhimento dos docentes e acolhimento dos estudantes de acordo com o PLAc. Como resultado, notou-se a urgência de políticas linguísticas públicas para a apropriada recepção de imigrantes no contexto escolar e de apoio formativo pedagógico em PLAc para os professores escolares. Foi assinalada pelas professoras a barreira linguística, evidenciada por meio de problemas de comunicação com os estudantes na sala de aula e entre os colegas. As docentes também destacaram mudanças nas práticas dentro da sala de aula para poder atingir os estudantes, por exemplo, não trabalhar a gramática sem contexto. Espera-se que esta pesquisa sirva de base para trabalhos futuros a fim de trazer melhorias para a escola pública.