Skip navigation
Veuillez utiliser cette adresse pour citer ce document : http://repositorio.unb.br/handle/10482/45436
Fichier(s) constituant ce document :
Fichier Description TailleFormat 
2022_LiliaRodriguesSampaio.pdf1,27 MBAdobe PDFVoir/Ouvrir
Titre: Artes visuais, criatividade e tecnologias digitais : conexões possíveis na Educação Básica
Auteur(s): Sampaio, Lília Rodrigues
Orientador(es):: Castro, Rosana Andréa Costa de
Assunto:: Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão
Núcleos de Tecnologias Educacionais
Criatividade
Artes visuais - estudo e ensino
Professores - formação
Educação básica
Date de publication: 5-jan-2023
Référence bibliographique: SAMPAIO, Lília Rodrigues. Artes visuais, criatividade e tecnologias digitais: conexões possíveis na Educação Básica. 2022. 143 f., il. Dissertação (Mestrado em Artes Visuais) — Universidade de Brasília, Brasília, 2022.
Résumé: Esta dissertação resulta de um estudo que investigou a formação continuada de professores de artes visuais para o uso das Tecnologias Digitais de Informação, Comunicação e Expressão (TICE) na educação básica. Frente às determinações da Base Nacional Comum Curricular – BNCC (Brasil, 2017) que indicam para a articulação entre as TICE e as Linguagens e suas tecnologias, verificou-se a necessidade de propor a pesquisa realçando-se o componente Arte, em específico as artes visuais, no que tange ao uso das tecnologias digitais nas aulas de maneira a favorecer à criatividade dos estudantes. Desde o contexto dos Núcleos de Tecnologias Educacionais (NTE), responsáveis pela formação continuada de professores da educação básica, perpassando pelas experiências em sala de aula, foi traçado um panorama das possibilidades e das dificuldades para a efetiva implementação dos artefatos tecnológicos digitais nas aulas de artes visuais. Tomando-se como referências as ideias sobre criatividade de Glăveanu (2012), assumiu-se, para o estudo, a criatividade enquanto fenômeno sociocultural, compreendida na interdependência e na dinamicidade entre os sujeitos e os contextos. Os dados para o estudo foram obtidos pelo procedimento de entrevistas com a aplicação de um instrumento de entrevista semiestruturada junto aos multiplicadores dos Núcleos de Tecnologias Educacionais, responsáveis pela formação continuada dos docentes para o uso pedagógico das TICE; e, junto aos professores de artes visuais que participaram de algum curso ofertado nos NTE. O estudo revelou que não há como negar que as TICE estão cada vez imbricadas nos ambientes, permeando as relações econômicas, sociais e culturais. Multiplicadores dos NTE, professores, estudantes e todos os envolvidos no processo de ensinoaprendizagem são atores sociais que ao agirem, transformam e ressignificam as relações nas escolas. Os resultados também sugerem que as formações continuadas oferecidas pelos NTE são relevantes para a implementação das TICE em sala de aula, por outro lado, indicam que ainda há a necessidade de adequações, principalmente, no que diz respeito às infraestruturas nas escolas. As realidades entre as unidades formativas dos NTE e as instituições de ensino (IE) são díspares, carecendo articulação entre elas, tanto no que diz respeito às questões de infraestrutura quando no que diz respeito ao conhecimento, pelos professores, de que os NTE existem e estão à disposição para a formação continuada. No que tange à criatividade, tanto multiplicadores, quanto professores de artes visuais reconhecem que as TICE são promissoras para o desenvolvimento da criatividade nos estudantes da educação básica.
Abstract: This dissertation is the result of a research that investigated the professional development of visual arts teachers for using Digital Technologies of Information, Communication, and Expression (TICE) in basic education. Given the determinations of the Base Nacional Comum Curricular (Brasil, 2017), which indicates the articulation between TICE, Languages and its technologies, there was a need to come up with research emphasizing the Art component, specifically the visual arts, regarding the use of digital technologies in classes to favor students' creativity. From the context of the Núcleo de Tecnologias Educacional - NTE, which is responsible for the professional development of basic education teachers, through their experiences in class. An overview of the possibilities and difficulties for the effective application of digital technological artifacts in visual arts classes was drawn up. Taking Glăveanu's (2012) ideas on creativity as references, creativity was assumed for the research as a sociocultural phenomenon, understood in the interdependence and dynamics between subjects and contexts. The study revealed that there is no denying that TICE is increasingly imbricated in environments, permeating economic, social, and cultural relations. Multipliers of the NTE, teachers, students, and everyone involved in the teaching-learning process are social actors who, by acting, transform and re-signify relationships in schools. Along with the visual arts teachers who participated in a course offered at the NTE, the data for the research was gathered by interviews with the use of a semi-structured interview instrument along with multipliers of the Núcleo de Tecnologia Educacional (NTE), which is responsible for the professional development of teachers for the pedagogical use of TICE. The results suggest that the professional development provided by the NTE is relevant for the use of TICE in the classroom, on the other hand, they indicate that there is still a need for adjustments. Principally, concerning infrastructure in schools. The realities between the NTE training units and the Educational Institutions are disparate, lacking articulation between them, both concerning infrastructure issues and the knowledge by teachers that the NTE exist and are available for professional development. Regarding creativity, both multipliers and visual arts teachers recognize that TICE is promising for the progress of creativity in basic education students.
metadata.dc.description.unidade: Instituto de Artes (IdA)
Departamento de Artes Visuais (IdA VIS)
Description: Dissertação (Mestrado) — Universidade de Brasília, Instituto de Artes, Departamento de Artes, Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais, Brasília, 2022.
metadata.dc.description.ppg: Programa de Pós-Graduação em Artes Visuais
Collection(s) :Teses, dissertações e produtos pós-doutorado

Affichage détaillé " class="statisticsLink btn btn-primary" href="/jspui/handle/10482/45436/statistics">



Tous les documents dans DSpace sont protégés par copyright, avec tous droits réservés.