Da vida em meio aos processos educativos na surdocegueira : plissagens de leitura-escritura

Abstract

Estudo vivido em aula, no ensinar-aprender da escrita por meio do braille e da Libras, no percurso de alfabetização, com um estudante surdocego matriculado na Educação de Jovens e Adultos, na escola pública no Distrito Federal. Essa dissertação, surgiu da minha experiência profissional e trilhou aspectos do Pensamento da Diferença, de filósofos com inspiração em Nietzsche. Teve como foco, o processo educativo sob a égide de plissagens de leitura-escritura, consoante em quatro campos: vivências, biografemas, tradução e transcriação. Propomos o método biografemático em uma ação metodológica expressa na pesquisa-ação. As atividades de escritas, criaram um evento experimental na aula e, produziram um movimento de tradução em dois gestos: revient e relever, ricos em gestos plissados de transcriação em uma relação indissociável com o incluir. Os olhares em mirante da professora-guia executaram dois atos performáticos: de pesquisa da própria docência e na didática de ações pedagógicas singulares. A plissagem promoveu no reenvio, possibilidade de construção de ponte entre o lúdico e o poético no ato escrevente. As vivências constituíram a aula em devires raros através de conversações com relevância na afirmação da vida que se vive-em-deficiência. Os biografemas doaram perspectiva de recriação, de artistagem com pinceladas de ficção e fabulação em uma escritura concebida como iterável, ajustada ao contexto da surdocegueira.