O desenvolvimento da consciência fonêmica de crianças em um centro de educação infantil do campo no Distrito Federal

Abstract

Esta pesquisa tem por objetivo descrever as mudanças nos indicadores de consciência fonêmica de crianças do 2º período da Educação Infantil do campo, a partir de atividades de literacia emergente que envolve o uso de jogo da memória de letra-figura-objeto. Apresenta, assim, um mapeamento teórico acerca do papel da materialidade nos processos de literacia emergente sob a perspectiva dos estudos da Pragmática do Objeto, que defende que os objetos integram os sistemas semióticos e oferecem oportunidades para agir sobre eles, sendo especialmente relevante considerar a triadicidade (adulto-criançaobjeto) como unidade de análise para compreender o desenvolvimento e a cognição na Primeira Infância. À luz da Teoria Conexionista de Fases destaca a relevância das intervenções explícitas de consciência fonêmica nas práticas de literacia emergente. Trata-se de uma pesquisa não experimental, descritiva exploratória realizada em um Centro de Educação Infantil localizado na zona rural do Distrito Federal. Traz como proposta metodológica a análise microgenética de episódios de videogravação das interações triádicas observadas nas práticas de literacia emergente com o uso do jogo da memória de letra-figura-objeto. Pretende contribuir para abrir novos espaços de discussão sobre a relevância da materialidade nas práticas de Educação Infantil a partir do planejamento de atividades de atividades de literacia emergente focadas no desenvolvimento da consciência fonêmica em situações de interação triádica.