A minha história com a pedagogia crítica de projetos em seis atos : uma pesquisa de cunho (auto)etnográfico

Abstract

Há uma história a ser contada e essa história é a minha experiência com a Pedagogia Crítica de Projetos (DIAS; COROA; LIMA, 2018; ALBUQUERQUE, 2020), experiência como algo que nos acontece (BONDÍA, 2002). Nesta pesquisa, a escola é entendida como um lugar de experiências que coaduna com a utilização da pedagogia crítica de projetos. Por isso, o objetivo desta pesquisa é compartilhar conhecimento sobre a construção de uma pedagogia crítica de projetos para uma educação linguística em inglês. Por meio da contação de uma história, desejo inspirar as/os leitoras/es e contribuir para a construção de comunidades pedagógicas críticas. Nesta história, que é contada em seis atos, analiso minha experiência com a pedagogia crítica de projetos em uma escola de inglês onde atuei por onze anos e construí parte significativa da minha carreira. O primeiro e o segundo ato são destinados à análise do processo de agenciamento meu e de outros três docentes, o que foi imprescindível para que essa história acontecesse. No terceiro ato, detalho o processo de planejamento. O quarto ato, por sua vez, é dedicado à análise das minhas primeiras experiências com a pedagogia crítica de projetos. O quinto ato conta a história daquele projeto que sedimentou a nossa relação com a pedagogia crítica de projetos. Por fim, o sexto e último ato apresenta meus pensamentos e minhas reflexões acerca da pedagogia crítica de projetos, entendendo-a como um contínuo vir a ser. Eu (não) termino esta (auto)etnografia. Faço um ritual de passagem para que outras/os professoras/es e pesquisadoras/es se sintam convidadas/os a construir novos conhecimentos a partir das suas histórias.