Impacto do método trezentos na aprendizagem colaborativa : uma análise comparativa de rendimento escolar e relações interpessoais com turmas do Ensino Médio

Abstract

Esta pesquisa busca melhorar o ensino e o aprendizado da matemática através da implementação do método Trezentos, uma abordagem colaborativa de estudos em grupo. A motivação surgiu da necessidade de aprimorar as estratégias de ensino em linha com o Novo Ensino Médio e a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), enfatizando a importância de estratégias dinâmicas e colaborativas. O método Trezentos enfoca a colaboração e consiste em grupos de estudantes com desempenhos variados, promovendo a aprendizagem mútua. Este estudo foi realizado com duas turmas do segundo ano do ensino médio, divididas em grupos pela turma A (preferências pessoais) e pela turma B (método Trezentos). Os resultados revelaram que a turma A teve um crescimento de 7,17%, enquanto a turma B registrou um aumento de 24,61% na comparação entre as avaliações. Quanto aos grupos, na turma A, 60% elevaram a nota média, enquanto na turma B, 90% dos grupos tiveram um aumento. O método Trezentos contribuiu para o desenvolvimento de competências socioemocionais, como empatia, resiliência e cooperação. Estudantes relataram melhor engajamento e vínculos mais amplos com colegas. Os dados indicaram que a abordagem colaborativa proporciona um ambiente mais produtivo em comparação com aulas convencionais. A aplicação do método Trezentos também recebeu reconhecimento da coordenação pedagógica, gerando interesse em outros professores. A dissertação ressalta que a colaboração entre estudantes de diferentes estágios de aprendizagem tem impacto positivo na aprendizagem da matemática e no desenvolvimento pessoal. Embora os resultados acadêmicos tenham sido promissores, o foco na dimensão humana da aprendizagem emergiu como um elemento valioso. Esta pesquisa busca contribuir para o aprimoramento do ensino de matemática, alinhando-se com as diretrizes educacionais e destacando a importância do trabalho colaborativo e das metodologias ativas para promover uma aprendizagem mais significativa.