Construção de uma unidade de ensino potencialmente significativa relacionada a movimentos acelerados em ambientes não convencionais

Abstract

A presente dissertação descreve o fundamento, o desenvolvimento, a aplicação e a avaliação de uma Unidade de Ensino Potencialmente Significativa (UEPS), tendo por referência aportes da Teoria da Aprendizagem Significativa (TAS). Essa produção educacional foi formulada com o propósito de permitir aos estudantes estabelecer conexões entre princípios teóricos e experiências concretas, utilizando o circuito de direção de um kart como ambiente não convencional de ensino. Foi elaborada uma sequência didática constituída de cinco aulas e uma saída de campo em turno contrário, com o objetivo de estudante promover o ensino de conceitos inerentes ao estudo de movimentos acelerados, em particular, o circular. A proposição inicia-se em averiguar os subsunçores (conhecimentos prévios) e culmina em discussões e reflexões fortemente embasadas pela experiência prática vivenciada num Kartódromo. Dessa maneira, esta pesquisa contribui com o debate acerca da motivação escolar, especialmente para o aprendizado de Física. Os resultados indicam que a aprendizagem se deu de forma significativa, a experiência de ensino em ambientes não convencionais de ensino induziu efeitos de aprendizagem cognitiva da TAS apesar das diversas pressões operacionais encontradas na implementação da sequência didática nesses ambientes. A melhoria na aprendizagem dos estudantes é justificativa suficiente para a execução contínua desta abordagem.