Identidades etárias e livro didático de inglês : um olhar crítico sobre representações do envelhecimento

Abstract

Esta pesquisa busca analisar como o envelhecer é representado em livros didáticos de língua inglesa. Os pressupostos teóricos que fundamentam este estudo consideram o contexto socio-histórico pós-moderno descrito por Hall (2006) e os estudos de identidades, essas sempre plurais, fragamentadas, oscilantes e em constante construção, como afirmam Moita Lopes (2002) e Rajagopalan (2003). Com um olhar sobre a identidade etária, foco no envelhecimento baseado em Aboim (2014), Hermann (2015) e Debert (2010). Neste estudo o livro didático é entendido como um auxílio no trabalho pedagógico (BRASIL, 2015; FERREIRA; FERREIRA, 2017) que constrói diferentes identidades sociais (TILIO, 2006), passíveis de problematizações (TILIO, 2010) e é analisado sob o viés do letramento crítico (JORDÃO, 2010; MENEZES DE SOUZA, 2011). Esta pesquisa é pautada na abordagem qualitativa, interpretativista e na análise documental baseada em Bogdan e Biklen, (1994) e Ludke e Andre (1986). Os três livros selecionados para a análise são adotados em escolas públicas do Distrito Federal. A base de dados desta investigação são as imagens (fotos e ilustrações), textos, áudios de compreensão auditiva e personagens dos livros didáticos selecionados. A análise de dados discute duas categorias: visibilidade e invisibilidade. A visibilidade traz a representação física da pessoa idosa, um envelhecimento ativo, uma autorresponsabilização da velhice. A pessoa mais velha é representada muito ativa e produtiva, que interessa de certa forma ao mercado neoliberal. O estudo destaca também grande representação de celebridades mais velhas sinalizando uma relação entre as mesmas e sabedoria, porém apresentando em sua maioria homens e brancos. A invisibilidade do envelhecimento está na sub-representação física do/a idoso/a, na sua exclusão e apagamento em temas relevantes e na invisibilidade de mais pessoas envelhecidas em situações de cotidiano real. Esta pesquisa pode contribuir para a visualização e compreensão do processo de envelhecer, para a relevância de buscar no LD as identidades etárias e a problematização das mesmas para uma formação cidadã de alunos/as e professores/as de línguas. Este estudo acrescenta contribuições para um maior contato intergeracional que possibilite significativas construções identitárias ao tentar colocar em evidência a pessoa mais velha, segmento da população em constante aumento.