Entre ir, (não) chegar e (não) voltar : as dinâmicas dos deslocamentos forçados de crianças centro-americanas e mexicanas para os Estados Unidos

Abstract

Todos os dias centenas de pessoas se propõem a cruzar uma das maiores cicatrizes da desigualdade entre o centro do capitalismo e sua periferia: a fronteira México-Estados Unidos. Munidas das razões mais complexas, de distintas perspectivas e de um sentimento de profunda coragem, pessoas de variadas etnias, gêneros, idades, nacionalidades e histórias, encontram-se, chocam-se e entrelaçam-se gerando dinâmicas entre aqueles que passam, os que ajudam a passar, os que buscam impedir a passagem e os que apenas observam esta cruzada. Neste contexto, a migração de crianças passa a ser visibilizada a partir de “crises” midiatizadas em torno de seu deslocamento considerado “não acompanhado”. Com base nos Estudos Sociais sobre as Infâncias e partindo de uma perspectiva de impensar as Ciências Sociais, pretende-se com este trabalho apresentar como se dão as dinâmicas de migração forçada de crianças da América Central e do México rumo aos Estados Unidos, ultrapassando os conceitos legais de “acompanhadas” e “não acompanhadas”. Para isso foi realizada pesquisa de campo com 45 crianças e adolescentes nas fronteiras de Tamaulipas-Texas e Sonora- Arizona entre janeiro e julho de 2018. A pesquisa foi centrada nas crianças e as considerou sujeitos ativos na própria definição das atividades realizadas. O campo multissituado permitiu a realização de atividades com as crianças albergadas nos Centros de Atenção ao Menor Fronteiriço de Matamoros e Reynosa, na Casa del Migrante de Matamoros e o centro “Camino a Casa” em Nogales, além de conviver por alguns meses junto ao acampamento da Caravana “Pueblo Sin Fronteras” em Hermosillo. A análise realizada no níveis macro, meso e micro permitiu entender os diversos cenários compostos e recriados pelos múltiplos atores que, a partir de seus movimentos, geram na migração forçada dinâmicas que engendram sofrimentos e emoções muito particulares de acordo com as interações (evitadas ou provocadas), os objetivos, além das partidas e permanências das crianças, que se encontram no centro da análise.