Ensinar a estudar : uma proposta de ação docente

Abstract

Ensinar e aprender estão entre um dos aspectos que causam maiores inquietações, tanto em professores quanto em estudantes. O que ensinar e como ensinar são questões fundamentais que circundam o campo pedagógico. Ambas as questões associam-se tanto à organização dos currículos quanto à metodologia adotada por um professor. Por sua vez, a questão sobre o que fazer para aprender é também um desafio para os estudantes, pois relaciona-se diretamente com a questão de como estudar, que depende muito de como o estudante se percebe como aluno, e, em consequência, de sua capacidade de autorregular-se em relação a sua aprendizagem. Estudantes do Ensino Médio, de forma geral, possuem um currículo com uma grande diversidade de disciplinas a serem cursadas, o que pode gerar dificuldades ao administrar os vultosos trabalhos acadêmicos, provas e outras demandas escolares. Há um consenso entre pesquisadores da aprendizagem autorregulada de que, quando o aluno aprende de forma autônoma, tem a capacidade de administrar e organizar seu próprio percurso em relação à aprendizagem, estabelecer seus objetivos, escolher as estratégias de estudo mais adequadas para si, refletir e autoavaliar-se durante todo o percurso. Diante dessa premissa é que esse trabalho propôs-se a elaborar e aplicar uma oficina intitulada “Aprender a Estudar - métodos e técnicas de estudo”, com o objetivo de ensinar técnicas de estudos aos estudantes do ensino médio, de modo que eles as implementassem em sua dinâmica de estudo numa perspectiva de contribuir para melhoria de seus respectivos hábitos estudantis. A ação educativa foi aplicada para alunos da 1.a e 2.a séries do ensino médio de uma escola pública do Município de Posse-Goiás. Para a análise e sistematização dos dados, foram utilizados questionários e diários dos alunos e do professor. Os resultados indicaram o potencial de aprendizagem das técnicas de estudo, bem como sua utilização por parte dos estudantes. Indicaram também que o objetivo foi alcançado, pois os hábitos estudantis mudaram após a participação na oficina e implementação das técnicas pelos alunos em sua dinâmica de estudo.