A Variação Linguística e o Preconceito Linguístico no Ensino Médio : Relações de Hierarquização Pela Linguagem em Uma Escola Pública de Ceilândia - DF

Abstract

A presente pesquisa é um estudo sobre as competências linguística, comunicativa e interacional de alunos do Ensino Médio e sobre as ações de estabelecimento de hierarquização sociolinguística na sala de aula em uma escola pública localizada em Ceilândia – DF, com foco no conhecimento da variação linguística e na consciência sobre ela nas aulas de Língua Portuguesa como meios de ampliação dessas competências. Tem o objetivo de verificar como a conscientização sobre a variação linguística colabora com a ampliação das referidas competências em alunos do 3o ano do ensino médio público e como a consciência sobre tal fenômeno interfere em suas relações sociais mediadas pela linguagem. Esta pesquisa apresenta como eixo teórico norteador a Sociolinguística, sobretudo em sua vertente educacional, tomando como base para direcionar nossas reflexões os trabalhos de Bagno (2002; 2003; 2007; 2015; 2017), Bortoni-Ricardo (2004; 2005; 2008; 2014), Erickson (1987), Hymes (1972;1986), Labov (2008), Mollica (2010), OCEM (2006), Scherre (2005), Travaglia (2008), Young (2008), entre outros. A metodologia adotada é de base qualitativa interpretativista apoiada em métodos da etnografia para a geração dos dados e utiliza como técnicas a observação participante, anotações de campo e realização de entrevistas semiestruturadas com os alunos e o professor de Língua Portuguesa. A partir da análise dos dados, constatamos que a sala de aula pesquisada apresenta variação linguística diatópica, em virtude de os estudantes provirem de regiões distintas como Nordeste, Centro-Oeste e Sudeste, ou descenderem de nordestinos, nortistas, centro-oestinos e sudestinos. A ideologia linguística é muito presente na sala de aula e faz com que alguns estudantes nascidos no DF apresentem comportamentos intolerantes com os dialetos dos colegas, sobretudo com o dos baianos. A relação interacional que se dá entre os discentes é de hierarquização em que os alunos nascidos no DF se veem em posição de superioridade em relação aos colegas baianos e mineiros. O professor colaborador da pesquisa demonstra ter conhecimentos sobre os construtos teóricos sociolinguísticos e trabalha a variação linguística por meio de textos, atividades, vídeos, poesia, explicações, porém, de forma pouco exploratória. Constatamos que o professor não atenta substancialmente para a variação linguística em sala de aula, e apresenta uma visão sobre a variação linguística em classe com alguns vestígios ideológicos, entendendo que os alunos devem se aproximar ao máximo da variedade culta da língua, e que aqueles que vêm de outras regiões abrem mão dos seus dialetos em detrimento do dialeto local, para se adequarem e serem aceitos pelos grupos de alunos nascidos no DF por considerarem seus dialetos inferiores.