A (re) construção da prática docente : formação continuada em serviço

Abstract

Esta pesquisa teve como objeto de estudo a formação continuada de professores de uma escola particular do Distrito Federal em uma ótica de observação da prática docente, por meio de ações fomentadas por capacitações em serviço, numa perspectiva dialógica e narrativa com o fazer docente. Partiu-se do seguinte problema de pesquisa: “Como os professores da Educação Infantil aplicam em suas práticas profissionais docentes os conhecimentos construídos a partir da formação continuada?” Para responder a tal questionamento analisou-se, baseado nos processos formativos ofertados pela instituição nos últimos sete anos, a forma que os docentes do segmento da Educação Infantil apropriam-se das temáticas discutidas para melhoria do fazer docente. Para tanto, adotou-se uma abordagem qualitativa, cujo pressuposto teórico metodológico configurou-se na pesquisa participante, recorrendo ao uso de questionário, entrevista semiestruturada envolvendo seis professores da Educação Infantil e suas narratividades. A pesquisa ancorou-se na base epistemológica da perspectiva Crítica. A investigação para construção do estado da arte ancorou-se nos descritivos formação continuada, processos formativos, Educação Infantil e coordenação pedagógica com foco nas dissertações e teses encontradas no período de 2013 a 2018 na Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações - BDTD, bem como os textos acadêmicos divulgados na Scientific Electronic Library Online - SciELO do mesmo período. Recorreu-se também aos documentos de fonte primária da instituição pesquisada para avaliar e compreender as formações em serviço existentes no período de 2014 a 2020. O aporte teórico da pesquisa dialogou com as contribuições de Nóvoa (2000, 2004, 2017), Tardif (2005, 2004), Sacristán (1998, 2012), Imbérnon (2009, 2010), Proença (2018), Pimenta (2002, 2012) e Donald Schon (1992). Os resultados alcançados, com foco principal na narrativa docente, indicaram um enriquecimento da prática docente após formações realizadas em serviço. Os relatos das professoras participantes demonstraram expressiva empolgação com a reflexão realizada a partir da prática docente e os seus efeitos formativos.