Sequência de ensino investigativa : tópicos do magnetismo no ensino híbrido utilizando ferramentas de acessibilidade

Abstract

O presente trabalho aborda tópicos do magnetismo no ensino remoto utilizando ferramentas de acessibilidade para alunos com deficiência visual inseridos em escolas regulares de ensino. A pesquisa, de cunho qualitativo, se organizou no formato de sequência didática na forma de uma Sequência de Ensino Investigativa (SEI), com o objetivo de analisar suas potencialidades no Ensino de Física, especificamente em tópicos do magnetismo para uma turma do terceiro ano do ensino médio. A fundamentação teórica utilizada adveio da teoria sociocultural de Lev

Vygotsky e da Sequência de Ensino Investigativa proposta por Carvalho (2013). Na metodolo- gia foram utilizadas maquetes táteis-visuais que representaram os ímãs, a bússola, as forças de

atração e a repulsão magnética, o campo magnético terrestre, as linhas de campo magnético e a

força magnética ampliaram os horizontes dos alunos em relação ao conteúdo, efetivando a par- ticipação tanto dos deficientes visuais como também dos alunos videntes. Por fim, pode-se evi- denciar que a utilização desses recursos juntamente com estratégias didáticas adequadas con- tribui efetivamente para a inclusão de alunos com deficiência visual.