Serious games como artefatos digitais de aprendizagem : uma proposta para aplicação no ensino de engenharia civil

Abstract

A revolução trazida pela tecnologia da informação mudou a forma como as pessoas veem o mundo, sobretudo com relação aos jovens “nativos digitais” que têm novas expectativas em relação ao aprendizado, ao trabalho e à diversão. Isso nos leva a pensar em novos métodos de ensino por meio de tecnologias digitais como os serious games, uma vez que aumentam a efetividade da aprendizagem. Por esse motivo, o principal objetivo desta pesquisa é apresentar um protótipo de um jogo educacional em realidade virtual como ferramenta de ensino para o cálculo de custos de materiais de construção aos alunos do curso de engenharia civil, promovendo o alcance dos níveis cognitivos da taxonomia de Bloom por meio das teorias de aprendizagem construtivista e experiencial. O tema do jogo foi definido a partir da identificação de problemas de aprendizagem em 59,38% das disciplinas específicas e profissionalizantes do curso de engenharia civil de uma instituição de ensino, das quais a disciplina “Orçamento e planejamento de obras” apresentou os menores desempenhos discentes. A Design Science Research foi usada como metodologia desta pesquisa, apoiando a exploração do conhecimento por meio da prática de desenvolvimento de soluções. De posse dos dados coletados durante a pesquisa, foi proposto o jogo EngiTech como uma ferramenta virtual para o ensino de estimativa de custos de construção. Esse protótipo foi validado com os alunos, cujos resultados mostram que 87,5% acreditam completamente no serious game apresentado como potencializador da aprendizagem e 81,3% afirmam que os jogos motivam o estudo, além disso, a maioria dos alunos acredita que o EngiTech apresenta um objetivo claro, a realidade virtual facilita o entendimento da atividade e o recurso de feedbacks e a possibilidade de repetir a tarefa contribuem para a compreensão do conteúdo, no entanto, 12,5% afirmam que a realização da atividade por meio do jogo não é mais fácil do que a mesma atividade realizada em sala de aula. Trata-se o jogo EngiTech de uma proposta de artefato para facilitar e ampliar o aprendizado nos cursos de engenharia civil e não pretende ser a única ferramenta para lidar com os déficits de aprendizado. No contexto da educação em engenharia, o uso dos serious games em realidade virtual é pouco explorado, ainda que reconhecidamente relevante. Diante disso, a grande contribuição deste trabalho é apresentar uma ferramenta para o ensino de engenharia civil que, ancorada nos fundamentos científicos das teorias de aprendizagem e na tecnologia de realidade virtual, é capaz de preencher a lacuna existente entre a fronteira do “saber” e do “saber fazer”, proporcionando ao aluno o conhecimento procedural e fornecendo aos professores uma ferramenta colaborativa, didática e eficaz, capaz de potencializar o universo da prática docente e de reverter situações de deficiências de desempenho discente observadas.