Aprendizagem baseada em casos no ensino de Genética para Medicina : uma experiência aplicada para estudo individual e em grupo

Abstract

A importância de realizar mudanças na formação em saúde tem sido muito enfatizada nas últimas décadas, sendo que a educação médica no Brasil tem sido assunto de muitas discussões. Mudanças no modelo tradicional de estudo se fazem necessárias, sendo que estas devem ocorrer tanto em relação ao conteúdo que será ensinado, quanto na forma como esse conteúdo será ensinado. Diante disso, diversas propostas de metodologias ativas de aprendizagem vêm sendo ofertadas, o que potencialmente pode incrementar o desenvolvimento do perfil do novo profissional. Dentre as diversas metodologias ativas descritas na literatura, selecionamos neste trabalho a Aprendizagem Baseada em Casos (ABC). Aqui buscamos avaliar se a implementação dessa metodologia ativa no ensino de Genética, poderia colaborar com a melhoria do processo de ensino aprendizagem. A disciplina de Genética aborda conteúdos que em um primeiro momento podem parecer distantes do cotidiano dos alunos e da prática dos futuros profissionais, por isso a grande relevância de inserir estudos de caso que podem ser facilitadores no processo de compreensão da importância da genética na prática médica. O objetivo do trabalho foi analisar se durante o processo de ensino aprendizagem de doenças genéticas, o uso de discussão de casos motiva os alunos mais do que a aula tradicional e se o estudo em grupo acrescenta conhecimento em comparação com o estudo individual. A pesquisa foi realizada em 2019 com um grupo de 46 alunos na Faculdade de Medicina da Universidade de Brasília (UnB), ao final da disciplina “Genética e Biologia Molecular”. Nesse estudo, foram avaliadas pontuações de desempenho dos alunos individualmente (pontuação entre 10/19 e 18/19), enquanto o desempenho em grupo foi maior em 8 dos 9 casos aplicados (entre 13/19 e 19/19). Com isso, os alunos demonstraram que trabalhar em grupos acrescenta conhecimento em comparação com o estudo individual. Os alunos também avaliaram o uso da metodologia ativa ABC demonstrando uma boa aceitação no uso das discussões dos casos clínicos sobre doenças genéticas. No entanto, alguns resultados demonstraram que há a possibilidade de parte dos alunos enfrentarem dificuldades em lidar com novas metodologias de ensino. Os resultados obtidos neste trabalho apontam que casos clínicos poderiam proporcionar contextos e uma experiência semelhante a situações reais vividas na prática médica, permitindo aos alunos mobilizar seus conhecimentos prévios adquiridos em situações semelhantes aos casos.