Sequência didática para o ensino de Ecologia do Cerrado : abordagem na perspectiva da temática indígena

Abstract

Foi desenvolvida uma Sequência Didática (SD) sobre o ensino de Ecologia do Cerrado para o Ensino Médio na perspectiva da temática indígena como alternativa e apoio aos professores de Biologia em atendimento à Lei nº 11.645/2008. Com o intuito de transpor a dificuldade de se incluir a temática indígena nos ambientes formais de ensino e compreender como é explorado um currículo com abordagem das temáticas indígenas, foi feita uma pesquisa documental e bibliográfica, acerca dos objetivos propostos pelos projetos políticos pedagógicos (PPP) dos Cursos de Licenciatura Intercultural Indígena de instituições superiores brasileiras. Assim, propiciar práticas pedagógicas que gerem reflexões e ações sobre o papel da escola na defesa da cultura, do território e dos direitos, bem como na valorização da interculturalidade são parte dos objetivos para a formação desse professor específico. À vista disso, a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) prevê para o ensino de Ecologia que os estudantes desenvolvam condições para perceber a vida em sua diversidade de formas e níveis de organização atribuindo importância à natureza e a seus recursos, considerando as consequências da ação antrópica e os limites das explicações e do próprio conhecimento científico. Desta forma, com as atividades da SD é possível abordar sobre o Cerrado dando enfoque na importância dos processos criativos da cultura que orientam as relações entre humanos e o ambiente que habitam. Elas estão apresentadas como um instrumento de contextualização do ensino sobre o bioma, utilizando como suporte os recursos audiovisuais criados por indígenas e não-indígenas, os quais estão disponibilizados na internet. Portanto, discutir sobre o Cerrado na perspectiva da temática indígena é abordar o tema priorizando o cuidado do território, na proteção dos direitos, na manutenção da cultura; pois, isso garante a manutenção da identidade de seus povos, seu modo de vida sustentável, o qual mantém as funções do ecossistema. Por fim, defende-se que as mudanças de atitudes e modos de pensar acontecem com o intercâmbio de conhecimentos sobre o fazer ciência em culturas diferentes e se apresenta como um meio de aproximação dos diversos modos de conhecer.