Narrativas dinâmicas de si : da Educação de Jovens e Adultos à Universidade de Brasília

Abstract

O objeto de estudo são as narrativas de estudantes egressos da Educação de Jovens e Adultos (EJA) inseridos na UnB. O objetivo geral da pesquisa foi compreender as trajetórias de desenvolvimento de si do(a) universitário(a) egresso(a) da EJA a partir de suas narrativas, levando em consideração os posicionamentos dinâmicos de si à luz da psicologia cultural. A motivação para a realização desta pesquisa foi conhecer as narrativas temporais de estudantes jovens e adultos, as razões que levaram esses estudantes à universidade, como foi a organização para conseguir atingir esse sonho e qual o impacto de ingressar em um curso superior. Além disso, faltam pesquisas que demonstrem as trajetórias de ingresso de estudantes dessa modalidade específica no ensino superior, isso foi comprovado a partir da revisão de literatura. Consoante a isso, surge a seguinte problematização: Como as narrativas de universitários(as) egressos(as) da EJA se constitui na construção de conhecimento de si e do sentido do ambiente acadêmico vivenciado por eles através do diálogo entre signos e selves? A abordagem metodológica utilizada foi de cunho qualitativo, usou-se a pesquisa narrativa como método e a entrevista narrativa como procedimento para a construção das informações empíricas. Ainda, usou-se a análise documental para a construção de estatísticas indispensáveis à compreensão do estudo. Tendo em vista as condições sanitárias advindas da pandemia da COVID-19, a pesquisa foi realizada inteiramente de forma remota por meio de preenchimento de questionários online, troca de e-mails e mensagens em aplicativos de conversas e ligações telefônicas. Dos 26 participantes que preencheram o primeiro questionário, 5 foram selecionados para o segundo questionário e 3 chegaram à etapa da entrevista. A narrativa de uma participante foi selecionada para o aprofundamento analítico-interpretativo deste estudo. Os resultados indicaram que os estudantes consideram que o ingresso no ensino superior foi significativo para a modificação de fronteiras sociais que criam estereótipos negativos para os estudantes da modalidade EJA. Nas narrativas, observou-se o diálogo dos diferentes posicionamentos de self dos sujeitos, mostrando a capacidade de retomar e ressignificar determinado posicionamento a partir das conquistas que vão sendo construídas ao longo da trajetória de vida.