Os serviços-escola dos cursos de graduação em Psicologia e a formação inicial em psicologia escolar no estado de Goiás

Abstract

Entre as diversas temáticas que permeiam os estudos da Psicologia Escolar, a formação do psicólogo tem se constituído em um relevante objeto de investigação e reflexão. Para que se alcance uma efetiva formação na área nos cursos de graduação em Psicologia são necessárias diversas iniciativas que visem construir respostas adequadas a essa complexa questão. Com o intuito de contribuir nesse processo, este estudo teve como objetivo investigar como os Serviços-Escola dos cursos de graduação em Psicologia (SEPs) podem se configurar como um espaço ampliado para a formação em Psicologia Escolar no estado de Goiás. Especificamente, propôs-se: (a) identificar quais SEPs existem nos cursos de graduação em Psicologia em Goiás; (b) caracterizar e analisar as ações desenvolvidas na área da Psicologia Escolar nesses Serviços; (c) compreender o funcionamento pormenorizado de um Serviço-Escola do estado de Goiás; (d) construir indicadores que fortaleçam a formação em Psicologia Escolar nos SEPs em Goiás. A presente pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, ancorada nos pressupostos epistemológicos e metodológicos da Psicologia histórico-cultural. O estudo foi estruturado em três etapas: a primeira caracterizou os Serviços-Escola de Goiás e sua relação com a Psicologia Escolar; a segunda apresentou um estudo de caso do SEP da UFCAT, realizado por meio de análises documentais e caracterização pormenorizada do Serviço; a terceira etapa consistiu na construção de indicadores que podem vir a ampliar a formação em Psicologia Escolar nos SEPs no estado. Diante dos resultados construídos na pesquisa empírica, a principal conclusão que emergiu desse estudo foi que há, no SEPs de Goiás, o predomínio de uma formação clínica coadunada a uma atuação profissional com foco em atendimentos individualizados. Observou-se que, mesmo com as alterações propostas pelas Diretrizes Curriculares Nacionais, com orientação para que o percurso formativo do psicólogo esteja alicerçado sob a diversidade teórico-metodológica e de