A licenciatura em educação do campo da Universidade Federal de Goiás : entre os saberes dos sujeitos camponeses e a práxis pedagógica dos educadores na universidade

Abstract

Nesta tese analisamos os processos educativos na Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Goiás – LEdoC UFG. De modo particular, buscamos investigar as inflexões, desafios e potencialidades socioinstitucionais e político-pedagógicas das trocas entre os saberes dos sujeitos camponeses e a práxis pedagógica dos educadores. Notadamente, o objetivo geral do estudo é identificar a gênese e o desenvolvimento dos processos educativos estabelecidos no âmbito da LEdoC UFG e compreender como esses processos contribuem para qualificar e/ou transformar os espaços socioculturais das comunidades de origem dos educandos trabalhadores e a dinâmica de transformação da universidade a partir da troca de saberes. Nossa questão central é saber de que maneira as experiências educativas de formação de educadores do campo alteram os saberes da universidade e dos sujeitos, relações sociais e territórios do público-alvo. O argumento central desta tese é que os cursos de graduação voltados para a formação de educadores do campo, originários de políticas educacionais nos anos 2000, sejam portadores de novas e potenciais dinâmicas pedagógicas transformadoras dos processos educativos entre universidade e sociedade. Para a compreensão do objeto de pesquisa proposto, foi definido como base epistemológica o Materialismo Histórico Dialético. A investigação contou com uma diversidade de procedimentos metodológicos, composta por pesquisas bibliográfica, documental e de campo, tendo como instrumento para geração de dados a realização de entrevistas semiestruturadas e observações participantes. A pesquisa de campo foi realizada com discentes e docentes do curso de Licenciatura em Educação do Campo da Universidade Federal de Goiás, cidade de Goiás. Problematizamos o lugar estratégico das experiências educacionais voltadas à população do campo em contraposição ao contexto de crise do Estado, que coloca a educação como mercadoria, enfrentando, porém, ações contra-hegemônicas de grupos sociais que compreendem a educação como um direito e um bem público e social. Como resultados alcançados, na presente investigação identificamos que a experiência da Licenciatura em Educação do Campo da UFG revela que a história de vida e a militância política e social dos discentes trabalhadores do campo alteram a dinâmica formativa da universidade, assim como as práticas docentes dos educadores de nível superior que nela atuam. Tais práticas se apresentam inovadoras em termos de organização pedagógica, tendo como fundamento a transformação dos processos educativos, trilhados por uma educação libertadora com vistas à emancipação humana. A Licenciatura em Educação do Campo da UFG utiliza como instrumento metodológico a Pedagogia da Alternância, sendo público prioritário os trabalhadores do campo, quilombolas, agricultores familiares e membros de movimentos sociais. Tais coletivos vêm construindo, a partir de suas lutas, uma proposta inovadora nas universidades públicas brasileiras, principalmente no que tange à formação de educadores. Entendemos que a experiência educativa do curso demonstra o compromisso da universidade com os setores historicamente excluídos do processo educacional e social, e procura compreender a formação de educadores sob a ótica da educação popular.