O canto das sereias - a entrada das Big Techs nas universidades públicas brasileiras

Abstract

Empresas como Google e Microsoft estão presentes no cotidiano de nossas vidas, trazendo inúmeras facilidades, mas também monitorando e coletando dados pessoais. Esse fenômeno tem sido compreendido como capitalismo de vigilância (Zuboff, 2020), no qual empresas produzem seus modelos de negócios baseados na coleta e no monitoramento de dados digitais. Desde o início dos anos 2000, tais corporações tecnológicas têm ampliado sua esfera de atuação para diversos setores, não sendo diferente na educação. No Brasil, percebemos a presença das Big Techs na educação em 22% das instituições públicas federais de ensino superior. Tal é a indagação da nossa pesquisa: quais são as implicações da entrada das grandes corporações tecnológicas nas universidades públicas brasileiras? Para responder a essa questão, buscamos alcançar os seguintes objetivos específicos: contextualizar o cenário político e social vivenciado pelas universidades federais brasileiras; compreender os motivos pelos quais as universidades adotaram o uso dos serviços da Google ou da Microsoft em suas ações de ensino; analisar as ações empreendidas por cada universidade para a divulgação e a disseminação do uso dos aplicativos da Google ou da Microsoft em sua comunidade universitária; compreender como o enfoque das capacidades humanas pode contribuir para a formação humana na era digital; além de discutir as implicações da entrada das grandes corporações tecnológicas na universidade pública. Para a análise do tema, utilizamos, principalmente, os estudos desenvolvidos por José van Dijck, que propõe uma compreensão da sociedade a partir dos conceitos de plataformização e dataísmo, além do diálogo com autores como Zuboff (2020), Rouvroy (2020), Nussbaum (2012, 2015) e Dalbosco (2015, 2021). Trata-se de uma pesquisa de natureza hermenêutica de abordagem reconstrutiva, que aposta na conversação com o outro para alcançar interpretações críticas sobre o assunto. Com a finalidade de contextualizar o cenário vivenciado pelas instituições que aderiram aos serviços das Big Techs, realizamos um estudo em cinco universidades federais brasileiras. Nessas universidades, realizamos uma análise de documentos institucionais e aplicamos um questionário com cinco gestores das áreas de tecnologia da informação. Compreendemos que a entrada das Big Techs no ensino superior público causa, além de dependência tecnológica, interferências em processos administrativos e acadêmicos, ao induzir o uso de ferramentas com foco principal na análise de dados numéricos relativos ao desempenho de tarefas, implicando prejuízos no que se refere à formação das capacidades humanas. Ademais, sustentamos que a presença das grandes corporações tecnológicas estrangeiras nas universidades públicas brasileiras induz a um processo de plataformização da educação pública o qual confisca a autonomia dos educadores, provoca a privatização do ensino, realiza a vigilância algorítmica e incentiva a monetização dos dados.