Ensino-aprendizagem de cálculos estequiométricos em química : problemas e perspectivas

Abstract

Há muito se discute, na disciplina Química, o conteúdo Cálculos Estequiométricos. As dificuldades apresentadas pelos alunos e, porque não, pelos professores, relacionadas a esse conteúdo são inúmeras. Nesta dissertação abordamos algumas dessas dificuldades, por serem bastante relevantes no processo de ensino - aprendizagem de Cálculos Estequiométricos. O objetivo principal foi identificar possíveis variáveis associadas à aprendizagem dos estudantes em relação a esse conteúdo. Para tanto, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com dez professores de Química, de escolas públicas e particulares do Distrito Federal. Os dados levantados, que emergiram a partir desse procedimento, foram analisados utilizando-se uma abordagem com base na Teoria Fundamentada de Dados. Além disso, também foram analisadas seis obras (livros). Uma de cada coleção sugeridas para o Novo Ensino Médio. Devido à complexidade desse processo de ensino aprendizagem, os resultados encontrados mostram que não há como dissociar a dificuldade apresentada pelos alunos, no que se refere ao ensino de Cálculos estequiométricos, sem que aspectos relacionados aos professores, aos livros didáticos, à metodologia de ensino deste conteúdo em si, e até mesmo aos próprios alunos, não forem levadas em consideração. Dessa forma, a princípio, possíveis soluções para a melhoria do ensino - aprendizagem de Cálculos Estequiométricos devem levar em conta, simultaneamente, a presença desses aspectos.