Currículo em movimento e a Educação Física escolar no Distrito Federal : uma proposta pedagógica emancipatória?

Abstract

O Governo do Distrito Federal por meio da Secretaria de Educação adotou nos últimos trinta anos a convivência com 8 modelos diferentes de currículo. As diversas experiências implementadas na rede pública de ensino estiveram diretamente relacionadas às características trazidas pelas políticas públicas de educação e os formatos políticos dos variados governos que se sucederam durante este período. Importante matriz curricular tem suas bases pedagógicas implantadas no período do Governo Cristovam Buarque (1995-1998), estabelecendo, através da Escola Candanga, as primeiras ações fundantes em uma proposta educacional crítica e emancipatória, ao destacar a Gestão Democrática e a permanente valorização dos trabalhadores em educação, com um processo contínuo de formação profissional. Nesse caminho, durante o Governo Agnelo Queiroz (2011-2014), é iniciado um grande processo de construção de uma proposta curricular sedimentada no materialismo histórico-dialético e nas Teorias da Pedagogia Histórico-Crítica e na Psicologia Histórico-Cultural. Com grande participação e diálogo coletivo iniciado em 2011, a proposta do Currículo em Movimento é entregue à comunidade escolar ao final de 2014. Nessa trajetória, esta Tese buscou compreender dialeticamente o Currículo em Movimento e a Educação Física Escolar no Distrito Federal, investigando se este projeto é caracterizado como uma proposta pedagógica emancipatória. Para garantia deste estudo foram desenvolvidas a busca por bibliografias e produções acadêmicas, tratando do temário do Currículo, além das normas legais que estabelecem as matrizes curriculares em nível distrital e nacional, contribuindo de forma destacada para o debate deste assunto. Para a análise dos conteúdos do Currículo em Movimento e sua relação com a Educação Física Escolar, seu processo de construção, implantação, avanços e retrocessos, foram realizadas entrevistas semiestruturadas com os ex-gestores da Gerência da Educação Física Escolar da SEEDF, durante o período em questão, procurando conhecer a visão e a avaliação dos dirigentes, à época. Além dessa ação, foram aplicados questionários nas seis Escolas Parque (nas Coordenações Regionais de Ensino do Plano Piloto e Brazlândia), procurando identificar e conhecer a visão dos professores e professoras sobre a presença da proposta pedagógica do Currículo em Movimento no chão da escola. Dentro desse contexto, podemos afirmar a perspectiva materializada pelo Currículo em Movimento ao final desta tese, reafirmando a resistência e a luta, por uma proposta pedagógica crítica e emancipatória, em busca de uma educação libertadora e de uma sociedade fraterna e igualitária.