A pedagogia dos multiletramentos no ensino de português brasileiro como língua materna no ensino médio com base nas obras do PAS/UnB

Abstract

Esta tese discute como a Pedagogia dos Multiletramentos pode ser aplicada no ensino médio na rede pública de ensino do Distrito Federal (Brasil). Com base no diálogo entre os pressupostos teóricos e metodológicos da Linguística Sistêmico-Funcional (Halliday, 1982[1978]; Halliday; Matthiessen, 2014; Fuzer; Cabral, 2014), da Análise de Discurso Crítica (Fairclough, 2008[1992], 1992, 1995, 2003, 2006; van Dijk, 2012a, 2012b; Magalhães; Leal, 2003), da Semiótica Social Crítica (van Leeuwen, 1999, 2001, 2005, 2021; Caldas-Coulthard; van Leeuwen, 2021; Kress; van Leeuwen, 2001, 2020; Kress, 2009) e da Pedagogia dos Multiletramentos (Rojo, 2012; Rojo; Barbosa, 2015; New London Group, 1996; Kalantzis; Cope; Pinheiro, 2020; Kress, 2003), é apresentada uma proposta de ensino focada nos multiletramentos a partir do trabalho de obras das matrizes de referência do Programa de Avaliação Seriada da Universidade de Brasília (PAS/UnB) e de provas do PAS/UnB e do Enem por meio de, principalmente, sequências didáticas (Dolz; Noverraz; Schneuwly, 2004), gravação de podcasts, práticas de ressemiotização (Iedema, 2003) associadas a atividades editoriais e produção de textos a partir de uma perspectiva multimodal. A pesquisa é de caráter qualitativo na modalidade pesquisa-ação (Denzin; Lincoln, 2006; Severino, 2007; Greenwood; Levin, 2006). Neste trabalho, o professor pesquisador (Bortoni-Ricardo, 2008) desenvolveu a pesquisa em duas escolas de ensino médio durante os anos de 2021, 2022 e 2023 no Distrito Federal para a geração dos dados por meio dos seguintes instrumentos: questionário, entrevista, grupo focal, análise documental e diário de pesquisa. Os resultados trouxeram diversas produções textuais de estudantes baseadas na Pedagogia dos Multiletramentos, principalmente podcasts, recitações de poemas, redações a partir de temas propostos por exames de seleção, obras literárias ressemiotizadas e produções inspiradas nas temáticas de obras do PAS/UnB, valorizando o potencial criativo e artístico da proposta. O trabalho também trouxe propostas de trabalho com videoclipes de forma integrada a textos literários. Por fim, são apresentadas algumas considerações sobre o conhecimento, a educação e as universidades.