http://repositorio.unb.br/handle/10482/49890| Fichier | Taille | Format | |
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| KlebersonPierreCardosoDeJesus_TESE.pdf | 1,72 MB | Adobe PDF | Voir/Ouvrir |
| Titre: | Institutos Federais : uma conquista contra-hegemônica da classe trabalhadora |
| Autre(s) titre(s): | Federal Institutes : a counter-hegemonic achievement of the working class Institutos Federales : un logro contrahegemónico de la clase trabajadora |
| Auteur(s): | Jesus, Kléberson Pierre Cardoso de |
| Orientador(es):: | Lima, Carlos Alberto Ferreira |
| Assunto:: | Educação profissional e tecnológica Institutos Federais de Educação, Ciência e Tecnologia Emancipação humana |
| Date de publication: | 14-aoû-2024 |
| Data de defesa:: | 30-jan-2023 |
| Référence bibliographique: | JESUS, Kléberson Pierre Cardoso de. Institutos Federais: uma conquista contra-hegemônica da classe trabalhadora. 2023. 183 f., il. Tese (Doutorado em Política Social) — Universidade de Brasília, Brasília, 2023. |
| Résumé: | Este trabalho analisa a operação da classe trabalhadora, dos movimentos de luta pela educação e dos intelectuais que formularam uma proposta estratégica de educação integral contra-hegemônica que foi cravada na burocracia do Estado brasileiro, durante os governos petistas. Para isso, buscou-se analisar os fundamentos basilares da nova institucionalidade a partir das categorias desenvolvimento econômico, trabalho e emancipação humana. Analisou-se 41 (quarenta e um) Projetos Pedagógicos Institucionais (PPIs) dos institutos federais. O tratamento dos dados foi realizado por meio do software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ). Combinou-se a literatura teórico-metodológica e crítico-dialética marxiana com o trato empírico documental para revelar as determinações históricas, sociais, políticas e econômicas da política de educação profissional no percurso da educação e do desenvolvimento do capitalismo periférico e dependente do Brasil. A disputa pela hegemonia de concepções entre as classes burguesa e trabalhadora na educação profissional no século XXI foram evidenciadas pelos (04) documentos dos aparelhos privados de hegemonia da burguesia industrial (CNI e Fiesp), e as evidências empíricas apontam que o ambiente de conciliação de classes possibilitou que a classe trabalhadora realizasse uma inflexão contra-hegemônica na educação profissional com o projeto de expansão dos institutos federais. Os PPIs indicam uma concepção de desenvolvimento voltada a projetos locais ou regionais. Quanto às categorias trabalho e emancipação humana, verifica-se uma predominância do trabalho no sentido ontológico e o conceito de emancipação vinculado aos processos integradores políticos ou pedagógicos. Os PPIs carecem de reorientação de suas diretrizes para indicar pragmaticamente o caráter ineliminável entre trabalho e emancipação humana. Isso requer ações estratégicas para formação de uma moral coletiva e solidária dos estudantes (novos intelectuais orgânicos) na disputa pela hegemonia do pensamento emancipatório, por meio de programas, projetos e ações que pautem destruição do trabalho explorado e a ascensão e hegemonia do trabalho coletivo e solidário. |
| Abstract: | This work analyzes the operation of the working class, education struggle movements, and intellectuals who formulated a strategic proposal for integral, counter-hegemonic education that was embedded in the bureaucracy of the Brazilian state during the Workers' Party governments. To do so, the basic foundations of the new institutional framework were analyzed based on the categories of economic development, work, and human emancipation. 41 Institutional Pedagogical Projects (PPIs) from the federal institutes were analyzed. The data treatment was carried out through the software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ). The theoretical-methodological and critical-dialectical Marxist literature was combined with empirical documentary treatment to reveal the historical, social, political, and economic determinations of the professional education policy in the course of education and the development of Brazil's peripheral and dependent capitalism. The dispute for hegemony of conceptions between the bourgeois and working-class in professional education in the 21st century was evidenced by the (04) documents from the private devices of industrial bourgeoisie hegemony (CNI and Fiesp), and empirical evidence points that the environment of class conciliation enabled the working class to make a counter-hegemonic inflection in professional education with the project of expanding federal institutes. The PPIs indicate a conception of development focused on local or regional projects. As for the categories of work and human emancipation, there is a predominance of work in the ontological sense, and the concept of emancipation is linked to political or pedagogical integration processes. The PPIs lack a reorientation of their guidelines to pragmatically indicate the ineliminable character between work and human emancipation. This requires strategic actions to form a collective and solidary morality of students (new organic intellectuals) in the dispute for the hegemony of emancipatory thought, through programs, projects, and actions that aim to destroy exploited work and the rise and hegemony of collective and solidary work. |
| Resumen: | Este trabajo analiza la operación de la clase trabajadora, de los movimientos de lucha por la educación y de los intelectuales que formularon una propuesta estratégica de educación integral contrahegemónica que fue enclavada en la burocracia del Estado brasileño durante los gobiernos petistas. Para ello, se buscó analizar los fundamentos básicos de la nueva institucionalidad a partir de las categorías de desarrollo económico, trabajo y emancipación humana. Se analizaron 41 Proyectos Pedagógicos Institucionales (PPI) de los institutos federales. El tratamiento de los datos se realizó a través del software Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ). Se combinó la literatura teórico-metodológica y crítico-dialéctica marxista con el tratamiento empírico documental para revelar las determinaciones históricas, sociales, políticas y económicas de la política de educación profesional en el curso de la educación y el desarrollo del capitalismo periférico y dependiente de Brasil. La disputa por la hegemonía de concepciones entre las clases burguesa y trabajadora en la educación profesional en el siglo XXI fue evidenciada por los (04) documentos de los dispositivos privados de hegemonía de la burguesía industrial (CNI y Fiesp), y las evidencias empíricas apuntan que el ambiente de conciliación de clases permitió que la clase trabajadora realizara una inflexión contrahegemónica en la educación profesional con el proyecto de expansión de los institutos federales. Los PPI indican una concepción de desarrollo enfocada en proyectos locales o regionales. En cuanto a las categorías de trabajo y emancipación humana, se observa una predominancia del trabajo en el sentido ontológico y el concepto de emancipación vinculado a los procesos integradores políticos o pedagógicos. Los PPI carecen de una reorientación de sus directrices para indicar pragmáticamente el carácter ineliminable entre trabajo y emancipación humana. Esto requiere acciones estratégicas para formar una moral colectiva y solidaria de los estudiantes (nuevos intelectuales orgánicos) en la disputa por la hegemonía del pensamiento emancipatorio, a través de programas, proyectos y acciones que aborden la destrucción del trabajo explotado y la ascensión y hegemonía del trabajo colectivo y solidario. |
| Résumé: | Ce travail analyse le fonctionnement de la classe ouvrière, des mouvements de lutte pour l'éducation et des intellectuels qui ont formulé une proposition stratégique pour une éducation intégrale et contre-hégémonique qui a été intégrée dans la bureaucratie de l'État brésilien pendant les gouvernements du Parti des travailleurs. Pour ce faire, les fondements de la nouvelle architecture institutionnelle ont été analysés sur la base des catégories de développement économique, de travail et d'émancipation humaine. 41 Projets Pédagogiques Institutionnels (PPI) des instituts fédéraux ont été analysés. Le traitement des données a été effectué à l'aide du logiciel Interface de R pour les Analyses Multidimensionnelles de Textes et de Questionnaires (IRaMuTeQ). La littérature théorico-méthodologique et critique-dialectique marxiste a été combinée à un traitement documentaire empirique pour révéler les déterminations historiques, sociales, politiques et économiques de la politique d'éducation professionnelle dans le cadre de l'éducation et du développement du capitalisme périphérique et dépendant du Brésil. La dispute pour l'hégémonie des conceptions entre la bourgeoisie et la classe ouvrière dans l'éducation professionnelle au XXIe siècle a été mise en évidence par les (04) documents des dispositifs privés de l'hégémonie de la bourgeoisie industrielle (CNI et Fiesp), et des preuves empiriques indiquent que l'environnement de conciliation des classes a permis à la classe ouvrière de faire une inflexion contre-hégémonique dans l'éducation professionnelle avec le projet d'expansion des instituts fédéraux. Les PPI indiquent une conception de développement axée sur des projets locaux ou régionaux. En ce qui concerne les catégories de travail et d'émancipation humaine, il y a une prédominance du travail dans le sens ontologique, et le concept d'émancipation est lié aux processus d'intégration politiques ou pédagogiques. Les PPI manquent d'une réorientation de leurs directives pour indiquer de manière pragmatique le caractère inéliminable entre le travail et l'émancipation humaine. Cela nécessite des actions stratégiques pour former une morale collective et solidaire des étudiants (nouveaux intellectuels organiques) dans la dispute pour l'hégémonie de la pensée émancipatrice, à travers des programmes, projets et actions visant à détruire le travail exploité et à promouvoir l'ascension et l'hégémonie du travail collectif et solidaire. |
| metadata.dc.description.unidade: | Instituto de Ciências Humanas (ICH) Departamento de Serviço Social (ICH SER) |
| Description: | Tese (doutorado) — Universidade de Brasília, Instituto de Ciências Humanas, Departamento de Serviço Social, Programa de Pós-Graduação em Política Social, 2023. |
| metadata.dc.description.ppg: | Programa de Pós-Graduação em Política Social |
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