Utilização da metodologia da problematização no ensino e aprendizagem do sistema reprodutor masculino no ensino médio

Abstract

O ensino de Biologia possui muitos desafios, sendo um deles a forma como tradicionalmente tem sido ofertada, com a memorização de conteúdo, complexo e geralmente ofertado de modo expositivo e não integrado. Nesse contexto, os estudantes assumem posição passiva e não crítica, não aplicando o conteúdo apreendido à sua realidade. Nesse trabalho, propomos a elaboração de sequências didáticas utilizando a abordagem de ensino investigativo e a metodologia da problematização. O assunto escolhido foi o sistema reprodutor masculino e os alunos são convidados a participar do processo de construção do conhecimento, desde a formulação de hipóteses para uma situação problema incluindo a etapa de estudo investigativo, seguida pela elaboração de novas hipóteses, a partir do conhecimento agregado. As sequências foram elaboradas, aplicadas e avaliadas e poderão ser aplicadas por outros professores em outros contextos escolares, visando a aprendizagem significativa dos alunos e a interlocução do conteúdo estudado com a realidade. A percepção de motivação dos estudantes com a aplicação das sequências investigativas foi avaliada por meio de questionário adaptado a partir de escala de percepção validada, cujas respostas foram apresentadas por meio de frequências percentuais. Também foi realizada análise de conteúdo das hipóteses iniciais e finais formuladas para as situações problema, assim como de críticas e sugestões dadas ao projeto. Assim, buscamos neste trabalho, incentivar o protagonismo dos alunos na construção de conhecimentos em Biologia que dialoguem com sua realidade.