Análise da escolarização e inclusão social de estudantes migrantes venezuelanos(as) na Escola Pública do Distrito Federal

Abstract

Este trabalho de pesquisa analisou políticas públicas educacionais e o processo de escolarização e inclusão social de estudantes migrantes venezuelanos no Centro de Ensino Fundamental 01 (CEF 01) do Varjão (Distrito Federal - DF). A pesquisa é de caráter qualitativo e balizou as formas de abordar e investigar as realidades vivenciadas por esses discentes, a fim de apresentar novas possibilidades para construção de diretrizes educacionais. Sabe-se o quanto a educação formal é a credencial para o mundo social, aspirado pelo sistema hegemônico, mas também o quanto ela esteve aberta à diversidade nas últimas décadas. Entretanto, esse chão perpassa por dificuldades para dialogar, compreender e explorar a emancipação de seus segmentos e priorizar a interculturalidade. Há um antagonismo entre escola formal e currículo, baseado na perspectiva histórico-cultural das necessidades da comunidade. Embora a escola legalmente seja o espaço social que o migrante pode acessar sem quaisquer dificuldades, é esperado compreender a entrada, a acolhida e a permanência num espaço que trata da cultura, da formação integral, das linguagens. O desafio desta pesquisa é compreender como a escola pública do DF aborda a escolarização e a inclusão social dos migrantes venezuelanos; além disso, investiga a escola, seus sujeitos e seu processo de emancipação para uma vida social, entendendo que ela deve ter o olhar atento para a educação formal, com o objetivo de garantir a igualdade, a formação integral e a aptidão para o trabalho, conforme preceitos legais. Logo, investigar a escolarização dos estudantes migrantes venezuelanos poderá viabilizar discussões e proposições de novas políticas públicas. A epistemologia do Materialismo Histórico Dialético (MHD) traz o suporte teórico-científico, e a Pesquisa Participante com uso de observação direta, entrevistas semiestruturadas, e rodas de conversa, a metodologia para a busca das respostas que se pretende quando o fenômeno dialeticamente apresenta suas contradições e aporta para o diálogo, exteriorizando as múltiplas determinações e aproximando seus atores sociais da realidade concreta. Concluiu-se que a abordagem para a efetiva escolarização e inclusão social do migrante venezuelano(a) ainda é incipiente e precisa de maior apoio com as políticas públicas de educação.